為深入貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要總體工作部署,，教育部、財政部決定實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025—2029年）。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下,。
教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（（略）年）的通知
各省、（略）、（略）教育廳（教委）,、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局,、財政局：
為深入貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要總體工作部署,，教育部、財政部（以下簡稱兩部）決定實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025—2029年）（以下簡稱第二期“雙高計劃”）?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下,。
一、總體要求
堅持以***新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中,、三中全會精神，全面貫徹全國教育大會精神,，落實立德樹人根本任務(wù),，以辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標,，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為關(guān)鍵,，深化育人方式：（略）
工作中要做到：堅持需求導(dǎo)向，圍繞國家重大戰(zhàn)略,、重點產(chǎn)業(yè),、“一體兩翼”、高品質(zhì)民生,、邊疆職教,、職教出海等領(lǐng)域需求，國家宏觀布局,、地方統(tǒng)籌建設(shè),，在對接需求的基礎(chǔ)上支持建設(shè)“服務(wù)好、支撐好”的專業(yè)群,，優(yōu)化職業(yè)教育布局體系,。堅持產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌推進第二期“雙高計劃”與市域產(chǎn)教聯(lián)合體,、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè),，激發(fā)各類辦學(xué)主體活力,，深化校企合作辦學(xué)、合作育人,、合作就業(yè),、合作發(fā)展，增強職業(yè)教育適應(yīng)性,。堅持質(zhì)量為本,，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，校企共同打造匹配需求的金專業(yè),、金課程,、金教材、金教師,、金基地,，引領(lǐng)提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，夯實職業(yè)教育新基建,。堅持標準引領(lǐng),，構(gòu)建貫穿項目遴選立項、建設(shè)管理和績效評價全過程的標準框架,，圍繞專業(yè)群思政工作的引領(lǐng)度,、社會需求的匹配度、條件基礎(chǔ)的支撐度,、建設(shè)措施目標的可達成度,、政策機制的保障度和成果成效的貢獻度開展評價，引領(lǐng)職業(yè)教育持續(xù)改革發(fā)展,。
主要目標是：圍繞推進中國式現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的新要求,，集中力量建設(shè)60所左右高水平高職學(xué)校和160個左右高水平專業(yè)群，系統(tǒng)推進專業(yè),、課程,、教材、教師,、實訓(xùn)基地等教學(xué)關(guān)鍵要素改革,，推動形成一批可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗和模式,，持續(xù)打造中國特色,、世界水平的職業(yè)教育品牌，大力培養(yǎng)大國工匠,、能工巧匠,、高技能人才，加快構(gòu)建（略）域發(fā)展,、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、推動教育對外開放的職業(yè)教育新布局。
二,、改革任務(wù)
（一）落實立德樹人根本任務(wù)
堅持不懈用***新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，健全專業(yè)群思政育人體系和德智體美勞全面培養(yǎng)體系，塑造立德樹人新格局,。創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制,，發(fā)揮“雙帶頭人”示范引領(lǐng)作用，增強基層黨組織育人功能,。運用新時代偉大變革成功案例,，發(fā)揮紅色資源育人功能，（略）絡(luò)育人的空間和陣地,。完善德技并修,、工學(xué)結(jié)合育人機制，挖掘行業(yè)企業(yè)思政育人元素,，將勞模精神,、勞動精神、工匠精神融入專業(yè)教育教學(xué),。
（二）創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制
（略）域產(chǎn)教聯(lián)合體,、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合載體的作用，集聚資金,、技術(shù),、人才、政策要素,，推動各類主體深度參與專業(yè)群建設(shè)改革,。創(chuàng)新多方參與的產(chǎn)教融合發(fā)展機制，健全議事決策組織機構(gòu),，政府,、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共建人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù),、（略）,，落實校企雙主體育人，（略）域發(fā)展,，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展,。
（三）打造高水平專業(yè)群
對接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位，精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格,，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案,，優(yōu)化專業(yè)群課程體系、實踐教學(xué)體系,。創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式,，穩(wěn)步擴大中高,、中本、高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模,，服務(wù)學(xué)生多樣化選擇和全面發(fā)展,。探索專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)多形式銜接，培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展急需緊缺的高技能人才,。健全專業(yè)群運行管理機制和群內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,，快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的最新要求。
（四）建設(shè)一流核心課程
（略）,，組織企業(yè)大師,、學(xué)校名師、教育專家等,，對接企業(yè)崗位標準,、工序流程、典型項目,，繪制能力圖譜,，更新課程內(nèi)容、開發(fā)新課程,。適應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式：（略）
（五）開發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材
建立多方參與的教材開發(fā)機制,，將最新課程改革成果應(yīng)用于教材建設(shè)。以真實生產(chǎn)項目,、典型工作任務(wù),、工程實踐案例等為載體，開發(fā)適用于模塊化教學(xué),、通俗易懂的“活頁式”教材,。引入企業(yè)操作手冊、培訓(xùn)手冊,、培訓(xùn)包,，開發(fā)包含工作計劃書、質(zhì)量檢測手冊,、工具書等內(nèi)容的工作手冊式教材,。基于專業(yè)數(shù)字資源,，開發(fā)生動形象,、互動性強的數(shù)字教材。健全教材管理制度,，落實教材“凡編必審”“凡選必審”,，嚴格執(zhí)行審核、選用標準和程序,。
（六）建設(shè)高水平雙師隊伍
傳承發(fā)揚教育家精神,，引導(dǎo)教師扎根教學(xué)一線,、躬耕教育實踐，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè),。創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機制,，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授特聘崗、技能大師工作室等,，吸引大國工匠、能工巧匠,、技能大師,、技藝傳承人兼職兼課。完善教師企業(yè)實踐制度,，建設(shè)教師企業(yè)實踐基地,，選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實崗鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)運營和技術(shù)創(chuàng)新,。探索“教師教學(xué)檔案袋”制度改革,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。探索組建產(chǎn)教虛擬教研室,，有組織開展校企,、校校聯(lián)動的教研活動，打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊,。
（七）建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地
整（略）,、企業(yè)、學(xué)校資源,，統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè),，提高實訓(xùn)資源使用效率。校企合作打造場景真實,、（略）,，創(chuàng)新運營和成本分擔機制，開發(fā)和推廣典型生產(chǎn)性實訓(xùn)項目,。利用5G+,、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù),，（略）,、虛擬仿真實訓(xùn)基地等。完善學(xué)生實習(xí)實踐制度,，運用數(shù)字化手段加強實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價,。
（八）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)
緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求，推動專業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級,。推動人工智能融入專業(yè)教學(xué)全過程,，探索基于生成式人工智能的互動式教學(xué)模式,。推進智慧校園標準化建設(shè)，運用數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)空間,，建立學(xué)生學(xué)習(xí)和教師成長數(shù)據(jù)庫,。推動學(xué)生學(xué)業(yè)評價、教師教學(xué)評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。加強新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。
（九）拓展國際交流與合作
堅持教隨產(chǎn)出,、校企同行,，開展海外人員學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)國際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才,。緊密服務(wù)境外辦學(xué)需求,，開發(fā)優(yōu)質(zhì)、適用的國際化專業(yè)標準,、課程標準,、教學(xué)資源、教學(xué)裝備,。（略）域,、因地制宜，規(guī)范化運營職業(yè)教育國際合作辦學(xué)品牌項目,，探索建設(shè)海外工程技術(shù)學(xué)院,，增強中國職業(yè)教育的國際影響力。
三,、組織實施
兩部聯(lián)合制定第二期“雙高計劃”工作方案和標準框架（見附件1,、2），確定各地建設(shè)單位：（略）
中央財政通過現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金對第二期“雙高計劃”給予獎補支持,，發(fā)揮引導(dǎo)作用,，每個高水平專業(yè)群每年支持1000萬元。各地建立健全基于專業(yè)大類的差異化生均撥款制度,，突出改革和績效導(dǎo)向,，對建設(shè)單位：（略）
發(fā)揮績效評價的指揮棒作用，引導(dǎo)高職學(xué)校堅定服務(wù)導(dǎo)向的辦學(xué)理念,。發(fā)揮第三方評價作用,，定期跟蹤評價。優(yōu)化信息采集與績效管理,，強化過程評價,、探索增值評價、健全綜合評價。省級教育行政部門會同財政部門指導(dǎo)學(xué)校開展年度績效自評,。兩部在學(xué)校自評,、省級評價的基礎(chǔ)上，開展中期和實施期結(jié)束后績效評價,。加強不同階段績效評價的工作銜接和結(jié)果應(yīng)用,，將績效評價結(jié)果作為完善相關(guān)政策、調(diào)整項目建設(shè)單位：（略）
本通知有效期5年,，相關(guān)文件與本通知不符的,，以本通知為準。
附件：
1.第二期“雙高計劃”工作方案2.第二期“雙高計劃”標準框架3.各地名額及布局重點說明（分送）
教育部財政部2025年1月23日
附件1
第二期“雙高計劃”工作方案
一,、布局重點
（一）（略）域發(fā)展布局
聚焦京津冀協(xié)同發(fā)展,、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、粵港澳（略）建設(shè),、長三角一體化發(fā)展,、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等（略）域發(fā)展戰(zhàn)略,、主體（略）,，布點一批（略）域發(fā)展規(guī)劃、對接重大生產(chǎn)力布局的專業(yè)群,，（略）域內(nèi)產(chǎn)教要素合理流動和高效集聚,；面向省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點省份和（略）域產(chǎn)教聯(lián)合體，布點一批創(chuàng)新機制,、引領(lǐng)改革的專業(yè)群,，（略），（略）,，開展校企協(xié)同育人,。
（二）支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局
服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，圍繞先進制造業(yè),、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以國家級產(chǎn)業(yè)集群布局,、各地萬億級和千億級支柱產(chǎn)業(yè)為重點,，布點一批對接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵崗位的專業(yè)群,，支撐改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè),；在產(chǎn)教協(xié)同度高,、人才需求旺盛的重點行業(yè)和重點領(lǐng)域，支持龍頭企業(yè)和高職學(xué)校共建一批適應(yīng)需求,、服務(wù)發(fā)展的專業(yè)群,。
（三）推動教育對外開放布局
以東盟,、中亞為（略），帶動非洲及“（略）”沿線其他國家,，加強職業(yè)教育交流與合作,。在橋頭堡省份、開放前沿和國際化辦學(xué)基礎(chǔ)好（略）,，布點一批服務(wù)邊境貿(mào)易,、能夠伴隨企業(yè)走出去的專業(yè)群，持續(xù)增強中國職業(yè)教育影響力,，助力構(gòu)建新型國際關(guān)系
二,、遴選標準
（一）學(xué)校思政工作引領(lǐng)力強
落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政”育人格局,，思政隊伍數(shù)量充足,，開足開齊開好思政課，課程思政深度融入專業(yè)教學(xué),?；鶎狱h建與專業(yè)建設(shè)有效融合，示范性基層黨組織建設(shè),、思想政治工作引領(lǐng)改革成效顯著,。
（二）學(xué)校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會需求匹配度高
專業(yè)群需求分析和可行性研究充分，專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制健全,，主動（略）域發(fā)展,、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。人才培養(yǎng)針對性和適應(yīng)性強,，近三年畢業(yè)生本地（行業(yè)）就業(yè)率不低于60%,、對口就業(yè)率不低于70%。
（三）學(xué)校辦學(xué)條件和產(chǎn)教融合基礎(chǔ)好
學(xué)校為獨立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校（含職業(yè)本科學(xué)校）,，辦學(xué)條件基本達標,，是省級及以上“雙高計劃”建設(shè)單位：（略）
（四）項目建設(shè)措施和建設(shè)目標契合度
高學(xué)校的專業(yè)、課程,、教材,、教師、實訓(xùn)基地等教學(xué)關(guān)鍵要素改革成果顯著,、示范效應(yīng)明顯,。專業(yè)群建設(shè)方案科學(xué)合理，改革舉措可操作性強,，能有效支撐建設(shè)目標達成,。
（五）項目政策支持和經(jīng)費投入的保障性好
學(xué)校舉辦方對項目建設(shè)的政策和經(jīng)費支持力度大。行業(yè)組織、合作企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè),。學(xué)校內(nèi)控制度健全,，辦學(xué)經(jīng)費充足，財務(wù)管理規(guī)范,，項目管理制度完善,。
（六）學(xué)校對經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)貢獻顯著
近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于90%,。非學(xué)歷培訓(xùn)人次數(shù)不低于全日制在校生數(shù),。積極推進“職教出海”,，開展留學(xué)生培養(yǎng)或海外職業(yè)教育培訓(xùn),。
學(xué)校出現(xiàn)以下行為退出項目申報建設(shè)。一是近五年在思想政治工作,、師德師風(fēng)上出現(xiàn)重大問題,；二是近五年出現(xiàn)重大違規(guī)辦學(xué)行為、重大安全責(zé)任事故,；三是學(xué)校已列入本省普通本科高校設(shè)置規(guī)劃,；四是第二期“雙高計劃”中期績效評價結(jié)論為“差”。
三,、工作要求
（一）項目立項階段
1.兩部分配名額,。兩部以（略）域戰(zhàn)略,、重點產(chǎn)業(yè)布局,、各地高職教育發(fā)展規(guī)模及改革成效等為主要依據(jù)，測算確定各地名額及布局重點,。
2.學(xué)校自主申報,。滿足遴選標準的學(xué)校，可自主選擇2個專業(yè)群,，研制專業(yè)群需求分析和可行性研究報告,，編制專業(yè)群建設(shè)方案，（略）（（略）.cn）,，通過“雙高計劃”項目專欄填寫申報材料,，并按省級教育行政部門的要求按時提交。舉辦方是國家部委的學(xué)校,，須征得相關(guān)部委同意并明確支持政策和項目經(jīng)費投入后,，推薦至學(xué)校所在省份教育行政部門。
3.省級遴選推薦,。省級教育行政部門會同財政部門制定工作方案,，在審核學(xué)校申報資格的基礎(chǔ)上，按照兩部確定的本省名額及布局重點組織遴選、等額推薦,，按序確定擬推薦建設(shè)單位：（略）
4.兩部復(fù)核確定,。2025年3月底前，兩部復(fù)核確定并公布立項建設(shè)單位：（略）
（二）項目過程管理
1.建設(shè)方案論證備案,。2025年4月底前,，兩部組織專家論證專業(yè)群建設(shè)方案，論證通過的兩部備案,，并作為開展項目績效評價的主要依據(jù),。
2.年度績效評價。建設(shè)期間,，各建設(shè)單位：（略）
3.中期績效評價,。2027年，兩部組織實施中期績效評價,，督促各地對建設(shè)單位：（略）
（三）項目驗收評價
2029年底,，兩部組織實施期結(jié)束后績效評價工作，重點評價各建設(shè)單位：（略）
聯(lián)系人：（略）
教育部李恒（職業(yè)教育與成人教育司（略））
盧正天（財務(wù)司（略））
財政部張愛萍（科教和文化司（略））
電子信箱：（略）@（略）
通訊地址：（略）
附件2
第二期“雙高計劃”標準框架
一級指標
二級指標
觀測點
1思政工作的引領(lǐng)度
1.1加強基層黨建工作
觀測點1：創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制,，發(fā)揮“雙帶頭人”示范引領(lǐng)作用,，增強基層黨組織育人功能。
1.2構(gòu)建大思政育人格局
觀測點2：堅持不懈用***新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，健全專業(yè)群思政育人體系和德智體美勞全面培養(yǎng)體系,，塑造立德樹人新格局，培育和踐行社會主義核心價值觀,。
觀測點3：運用新時代偉大變革成功案例,，發(fā)揮紅色資源育人功能，（略）絡(luò)育人的空間和陣地,。完善德技并修,、工學(xué)結(jié)合育人機制，挖掘行業(yè)領(lǐng)域勞模工匠故事,、優(yōu)秀企業(yè)文化,、企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程等思政育人元素，將勞模精神,、勞動精神,、工匠精神融入專業(yè)教育教學(xué)。
2社會需求的匹配度
2.1建立需求導(dǎo)向的可持續(xù)發(fā)展機制
觀測點4：對接國家戰(zhàn)略和地方重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，結(jié)合（略）位優(yōu)勢和行業(yè)背景,，編制專業(yè)群需求分析和可行性研究報告，合理組建專業(yè)群,。
觀測點5：健全專業(yè)群運行管理機制和群內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,，推動專業(yè)建設(shè)快速響應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,。
2.2培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才

觀測點6：面向?qū)I(yè)群服務(wù)的產(chǎn)業(yè)（略），梳理（略）域核心企業(yè)的高技能崗位和工種,，準確定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格,，增強人才培養(yǎng)的針對性。
觀測點7：畢業(yè)生就業(yè)面向符合人才培養(yǎng)目標要求,，知識能力素質(zhì)滿足職業(yè)崗位需要,，專業(yè)與就業(yè)崗位對口，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和晉升途徑暢通,。
3條件基礎(chǔ)的支撐度
3.1學(xué)校內(nèi)部條件的支撐度
觀測點8：建設(shè)師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、數(shù)量充足的“雙師型”師資隊伍和教學(xué)創(chuàng)新團隊,；建設(shè)場景真實、設(shè)施先進,、工位充足的實踐教學(xué)基地,。
觀測點9：健全專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會；完善人才培養(yǎng)方案制訂,、教學(xué)運行,、考核評價等制度體系；建立目標導(dǎo)向,、持續(xù)改進的專業(yè)群內(nèi)部質(zhì)量保證體系,。
3.2學(xué)校外部資源的支撐度
觀測點10：與頭部企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)通過設(shè)備捐贈,、資金投入等方式：（略）
觀測點11：與行業(yè)組織建立順暢的溝通機制,，行業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教師參與企業(yè)標準研制,、課題研究,、技術(shù)攻關(guān),，為專業(yè)建設(shè)提供產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求信息,。
4建設(shè)措施目標的可達成度
4.1打造“匹配需求要素集聚”的金專業(yè)
觀測點12：對接產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位，精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格,，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案,，優(yōu)化專業(yè)群課程體系、實踐教學(xué)體系,。
觀測點13：創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式,，深入實踐中國特色學(xué)徒制，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程,。
觀測點14：探索專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)多形式街接,，加強優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校銜接培養(yǎng),，穩(wěn)步擴大中高、中本,、高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模,，培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展急需緊缺的高技能人才。
4.2打造“對接崗位,數(shù)智融合”的金課程
觀測點15：（略）,，組織企業(yè)大師,、學(xué)校名師、教育專家等,，繪制能力圖譜,將企業(yè)典型崗位操作規(guī)程納入課程標準,，以企業(yè)真實項目設(shè)計教學(xué)任務(wù)，更新課程內(nèi)容開發(fā)新課程,，構(gòu)建職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)課程體系,。
觀測點16：構(gòu)建“學(xué)校教室+虛擬課堂+企業(yè)車間”的教學(xué)空間，適應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式：（略）
4.3打造“雙元開發(fā)形態(tài)多樣”的金教材
觀測點17：組建校企混編的教材開發(fā)團隊,將最新課程改革成果應(yīng)用于教材建設(shè),開發(fā)“中高本”一體化教材,。健全教材管理制度,，落實教材“凡編必審”“凡選必審”，嚴格執(zhí)行審核,、選用標準和程序,。
觀測點18：以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù),、工程實踐案例等為載體,，開發(fā)適用模塊化教學(xué)、通俗易懂的“活頁式”教材,。引入企業(yè)操作手冊,、培訓(xùn)手冊、培訓(xùn)包,，開發(fā)包含工作計劃書,、質(zhì)量檢測手冊、工具書等內(nèi)容的工作手冊式教材,?；趯I(yè)數(shù)字資源，開發(fā)生動形象互動性強的數(shù)字教材,。
4.4打造“結(jié)構(gòu)合理技藝精湛”的金教師
觀測點19：傳承發(fā)揚教育家精神,，引導(dǎo)教師扎根教學(xué)一線、躬耕教育實踐,，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè),。
觀測點20：創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機制，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授特聘崗,、技能大師工作室等,，吸引大國工匠,、能工巧匠、技能大師,、技藝傳承人兼職兼課,，打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍,。
觀測點21：完善教師企業(yè)實踐制度,，建設(shè)教師企業(yè)實踐基地，選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實崗鍛煉,，參與企業(yè)生產(chǎn)運營和技術(shù)創(chuàng)新,。探索“教師教學(xué)檔案袋”制度改革，增強教師自我反思,、主動發(fā)展意識,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。探索組建產(chǎn)教虛擬教研室,，有組織開展校企校校聯(lián)動的教研活動,，打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。
4.5打造“場景真實,、開放融合”的金基地
觀測點22：校企合作打造場景真實,、（略），創(chuàng)新運營和成本分擔機制,，開發(fā)推廣典型生產(chǎn)性實訓(xùn)項目,，（略）域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)開放共享。
觀測點23：利用5G+,、人工智能,、大數(shù)據(jù)、數(shù)字李生,、虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)，（略）,、虛擬仿真實訓(xùn)基地等,。完善學(xué)生實習(xí)實踐制度，運用數(shù)字化手段加強實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價,。
5政策機制的保障度
5.1地方黨委政府高度重視
觀測點24：地方黨委和政府高度重視,，推進職普融通發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，將項目建設(shè)納入年度工作要點和中長期工作規(guī)劃，建立教育,、財政和有關(guān)部門會商機制,，加強政策保障與經(jīng)費支持,，定期調(diào)度項目建設(shè)。
5.2行業(yè)企業(yè)深度參與
觀測點25：行業(yè)組織發(fā)揮指導(dǎo)作用,，匯聚產(chǎn)教優(yōu)質(zhì)資源,，支持項目建設(shè)；合作企業(yè)發(fā)揮主體作用,，加大項目投入和制度創(chuàng)新,，將參與職業(yè)教育情況納入企業(yè)社會責(zé)任報告。
5.3學(xué)校保障措施有力
觀測點26：學(xué)校加大與舉辦方,、行業(yè),、企業(yè)的協(xié)調(diào)，多渠道籌措資金,，爭取政策支持,，建立容錯糾錯機制,鼓勵專業(yè)群改革創(chuàng)新,健全項目管理和績效評價制度,提高資金使用效益。
6成果成效的貢獻度
6.1對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻度
觀測點27：（略）域支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才,、緊缺專業(yè)技術(shù)人才,，開展各層次技術(shù)技能培訓(xùn)與學(xué)歷提升等。
觀測點28：面向生產(chǎn)一線開展科技成果轉(zhuǎn)化,、技術(shù)服務(wù)攻關(guān),、新技術(shù)推廣培訓(xùn)，解決企業(yè)發(fā)展實際難題,。
6.2對社會發(fā)展的貢獻度
觀測點29：服務(wù)全民終身學(xué)習(xí),，（略）建設(shè)，加強對各類群體的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)服務(wù),。
觀測點30：（略）村振興戰(zhàn)略,，參與東西部協(xié)作計劃，以師資培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)為重點,，（略）域均衡發(fā)展,。
6.3對職業(yè)教育的貢獻度
觀測點31：承擔國家和地方的職業(yè)教育標準、行業(yè)標準等研制,，辦學(xué)成果或首創(chuàng)經(jīng)驗具有輻射效應(yīng),，為國家和地方職業(yè)教育改革提供參考借鑒。
6.4對國際交流的貢獻度
觀測點32：教隨產(chǎn)出,、校企同行,，培養(yǎng)中資企業(yè)急需的本土技能人才，開發(fā)具有國際影響力的專業(yè)標準,、課程標準,、教學(xué)資源、教學(xué)裝備,，規(guī)范化運營職業(yè)教育國際合作辦學(xué)品牌項目,，探索建設(shè)海外工程技術(shù)學(xué)院,。
6.5相關(guān)者滿意度
觀測點33：建立常態(tài)化的在校生、畢業(yè)生,、教師,、家長、用人單位：（略）
注：第二期“雙高計劃”標準框架用于項目遴選推薦,、建設(shè)管理和績效評價,。
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