根據(jù)《（略）愛(ài)閱公益基金會(huì)項(xiàng)目管理制度》的規(guī)定,，基于（略）愛(ài)閱公益基金會(huì)的使命和愿景,、閱林計(jì)劃的資助定位,，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目初審,、復(fù)審,、走訪及相關(guān)方訪談,，最終確定了以下10個(gè)項(xiàng)目為2024年閱林計(jì)劃資助項(xiàng)目,。
鑒于項(xiàng)目組人力有限,，我們未對(duì)所有未入選項(xiàng)目進(jìn)行一一回復(fù)并提供詳細(xì)的反饋。感謝所有提交申請(qǐng)的伙伴對(duì)閱林計(jì)劃的關(guān)注與支持,，期待未來(lái)有機(jī)會(huì)合作,，共同推動(dòng)兒童閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展。
2024年閱林計(jì)劃資助項(xiàng)目
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1
書(shū)語(yǔ)者早期閱讀教師陪伴計(jì)劃
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
0-6歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
四川（略）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
2023年，成都書(shū)語(yǔ)的閱讀推廣行動(dòng)開(kāi)始從（略）（略）域?qū)W校延伸,，支持和陪伴老師在班級(jí)開(kāi)展書(shū)籍漂流和閱讀,。因此走進(jìn)（略）。（略）位于川陜甘三省交匯處,，（略）中部,，轄7個(gè)街道、5個(gè)鎮(zhèn),、3個(gè)鄉(xiāng),，總面積1538.53平方千米，常住人口64.13萬(wàn)人,。（略）（略）共有各級(jí)各類(lèi)幼兒園123所,，全區(qū)公民辦幼兒園在園幼兒26209人，公辦及附屬園在園幼兒7616人,。但我們看到兒童早期閱讀在幼兒園里幾乎是空白,。幼兒園普遍存在圖書(shū)資源缺乏，老師對(duì)兒童早期閱讀認(rèn)識(shí)不夠,，缺少陪伴幼兒閱讀的專(zhuān)業(yè)技能等問(wèn)題,。同時(shí)在如何推動(dòng)家長(zhǎng)在家開(kāi)展親子閱讀方面也普遍缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)信息及一些具體可做的方法。即使有個(gè)別幼兒園想開(kāi)展閱讀,，也因不知如何開(kāi)始而有心無(wú)力,。當(dāng)?shù)厝狈α己玫拈喿x生態(tài)環(huán)境，早期閱讀亟待專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和陪伴,。
2023年4月,，（略）第二幼兒園成為項(xiàng)目園，經(jīng)過(guò)為期一年的陪伴,，通過(guò)配書(shū)解決“讀什么”的問(wèn)題,；同時(shí)也通過(guò)每月一次的教師工作坊，解決“怎么讀”的問(wèn)題,，教師的積極性和行動(dòng)力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，早期閱讀在該園全面開(kāi)展起來(lái)，閱讀成為該園老師和兒童的日?；顒?dòng),。今年初，幼兒園主動(dòng)開(kāi)展了影響家庭的親子共讀活動(dòng),，越來(lái)越多家長(zhǎng)加入到陪伴孩子閱讀的行動(dòng)中來(lái),。寶輪二幼的變化，讓我們看到書(shū)語(yǔ)以陪伴的方式：（略）
項(xiàng)目希望改（略）早期閱讀生態(tài)環(huán)境,，讓幼兒園老師在兒童早期閱讀推廣行動(dòng)上獲得有效支持,。成效目標(biāo)：第一期,，不少于20位幼兒園老師能夠獲得專(zhuān)業(yè)支持，在執(zhí)教班級(jí)開(kāi)展日常早期閱讀活動(dòng),；第二期,，不少于3所幼兒園能在種子教師的推動(dòng)下，可以在全園開(kāi)展日常早期閱讀活動(dòng),；第三期,，培養(yǎng)不少于20位在地早期閱讀推廣培訓(xùn)師，為當(dāng)?shù)卦缙陂喿x推廣可持續(xù)開(kāi)展提供師資力量,。
2
村校融合互動(dòng),，助力鄉(xiāng)村兒童閱讀項(xiàng)目
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
0-12歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
（略）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
務(wù)本公益的發(fā)起人（略）做公益多年，2018年返回家鄉(xiāng)看到家鄉(xiāng)的情況,，感受到鄉(xiāng)村教育及閱讀的現(xiàn)狀,，決心扎根鄉(xiāng)村做教育，陪伴支持鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng),。（略）——“樂(lè)滌村學(xué)”,，發(fā)起籌建保山首家鄉(xiāng)村mini公益圖書(shū)館，以課后服務(wù),、繪本閱讀,、節(jié)俗活動(dòng)為基礎(chǔ)，周末國(guó)學(xué)班,、冬夏令營(yíng)等為載體,，探索古今中西融合的全人教育——幸福教育。近三年來(lái),，務(wù)本公益一直在推動(dòng)鄉(xiāng)村閱讀,，動(dòng)員鄉(xiāng)村寶媽,、老師,、志愿者成為“鄉(xiāng)村領(lǐng)讀人”，（略）,、學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)會(huì),、故事會(huì)、親子活動(dòng),、讀保山故事等上百場(chǎng)活動(dòng),。但前期學(xué)校這一塊切入得很少，一方面受疫情的影響,，另一方面學(xué)校更多地看重成績(jī),，前些年處于一種強(qiáng)調(diào)苦教苦學(xué)苦干的氛圍中，很難進(jìn)入也很難影響和改變,。務(wù)本公益更愿意（略）這一端開(kāi)展工作——有更多的自主空間,，可以嘗試真正的教育,。
（略）周?chē)加行∫?guī)模的學(xué)校，（略）周?chē)膶W(xué)校作為重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行深度合作,。日常以學(xué)校老師為主開(kāi)展閱讀,，鏈接社會(huì)資源補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，通過(guò)工作坊等賦能種子教師,，讓老師對(duì)閱讀有更深的了解,，增強(qiáng)對(duì)推動(dòng)班級(jí)閱讀的信心，更積極推動(dòng)“閱讀三要素”在學(xué)校的落地,，社會(huì)力量進(jìn)入學(xué)校支持老師開(kāi)展校內(nèi)閱讀,，與一部分有條件的學(xué)校或班級(jí)共同召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，提升家長(zhǎng)的閱讀意識(shí),，（略）物色儲(chǔ)備潛在的鄉(xiāng)村領(lǐng)讀人，（略）的持續(xù)發(fā)展,。
整個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)探（略）與學(xué)?；?dòng)的閱讀推廣模式，務(wù)本第一（略）徑,，人力的投入與產(chǎn)出等,。第二、三年總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn),，調(diào)整方案,，在合作的學(xué)校與教師數(shù)量上更大的輻射，爭(zhēng)取通過(guò)兩到三年的時(shí)間探索,，可以產(chǎn)生村校融合互動(dòng)的模式和經(jīng)驗(yàn),。
3
“原點(diǎn)蝸牛讀跑活動(dòng)”第三期
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
7-9歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
河南省（略）、河南（略）,、甘肅省（略）禮縣
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
（略）是一家旨在通過(guò)行動(dòng)與研究推動(dòng)鄉(xiāng)村教育改善的社會(huì)組織,。機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
“原點(diǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)劃”（略）支持鄉(xiāng)村學(xué)校的項(xiàng)目，會(huì)支持學(xué)校建立良好的教育教學(xué)秩序,，支持教師的成長(zhǎng),，“原點(diǎn)蝸牛讀跑（低年齡段）活動(dòng)”的實(shí)施為整體支持學(xué)校發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。本期執(zhí)行“原點(diǎn)蝸牛讀跑（低年齡段）活動(dòng)”,，計(jì)劃在原點(diǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)劃分布（略）,、河南（略）、甘肅省（略）禮縣的16所項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)展,，這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展過(guò)2-5期的“原點(diǎn)蝸牛讀跑（高年齡段）活動(dòng)”,，對(duì)活動(dòng)流程和組織都較為熟悉，同時(shí)也對(duì)高年齡段的活動(dòng)給予較高的認(rèn)可,，希望能夠在低年級(jí)開(kāi)展同樣的活動(dòng),，從更低年齡段打好閱讀和運(yùn)動(dòng),、自主管理的基礎(chǔ)。
本期項(xiàng)目目標(biāo)為：在1年內(nèi),，支持60只低年齡段的“大蝸?！保创蠹s1680人次的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校1-3年級(jí)學(xué)生參與“原點(diǎn)蝸牛讀跑（低年齡段）活動(dòng)”,。大約覆蓋16所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的兩個(gè)學(xué)期,，有大約30-45名鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師持續(xù)一年參與項(xiàng)目活動(dòng)的組織和交流。
4
巴別夢(mèng)想家閱讀-兒童實(shí)踐共同體項(xiàng)目
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）（巴別夢(mèng)想家）
項(xiàng)目服務(wù)人群
6-12歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
（略）（略）,、（略）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
巴別夢(mèng)想家發(fā)起于2009年,，2016年在廣西（略）民政廳登記注冊(cè)。巴別夢(mèng)想家始終認(rèn)為,，（略）性問(wèn)題,。鄉(xiāng)村孩子們因?yàn)榱羰亍⒁驗(yàn)榻?jīng)濟(jì)/自然條件限制而面臨情感與信息封閉問(wèn)題,。一線教師同樣處于情感和信息的封閉中,，許多一線教師渴望學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，（略）徑,，渴望得到同事間的互相促進(jìn)成長(zhǎng),，但缺少相互陪伴,、相互支持,、相互學(xué)習(xí)的社群,。
2017年起，巴別夢(mèng)想家將實(shí)踐共同體的經(jīng)驗(yàn)遷移到鄉(xiāng)村一線教師群體,，以閱讀為支點(diǎn),，依托兒童友好閱讀空間，通過(guò)螺旋進(jìn)階的體驗(yàn)式閱讀工作坊和教師實(shí)踐,，推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)一線教師成為掌握閱讀培養(yǎng)方法,，有意愿有能力推動(dòng)閱讀發(fā)展的本地閱讀專(zhuān)家。至今,，巴別夢(mèng)想家已在廣西百（略）建立6個(gè)兒童友好閱讀空間,、4所閱讀示范校,，直接服務(wù)20000+名學(xué)生,；開(kāi)展了24場(chǎng)教師工作坊，打磨出一套完整成熟的指導(dǎo)教師支持孩子培養(yǎng)閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力的進(jìn)階工作坊的方案。
項(xiàng)目希望通過(guò)構(gòu)（略）/鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的兒童閱讀實(shí)踐共同體,，支持不少于200名兒童獲得持續(xù)的,、層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)體驗(yàn),，提升閱讀興趣、形成閱讀習(xí)慣的同時(shí),，支持兒童構(gòu)建同伴關(guān)系,。通過(guò)開(kāi)展閱讀能力建設(shè)工作坊，支持不少于30名家長(zhǎng),、大學(xué)生志愿者,、（略）方法，支持TA們應(yīng)用巴別夢(mèng)想家的閱讀培養(yǎng)工具課程,，開(kāi)展兒童閱讀培養(yǎng)活動(dòng),。
5
教師閱讀推廣記錄第二期
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
鄉(xiāng)村小學(xué)教師、6-12歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
中西部省份
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
教師閱讀推廣記錄項(xiàng)目,，擬招募一批教師,，以輕度干預(yù)，深度陪伴為原則,，為老師提供圖書(shū)資源,、閱讀培訓(xùn)、共學(xué)答疑等支持,，精準(zhǔn)穩(wěn)定持續(xù)地推動(dòng)項(xiàng)目教師在班級(jí)進(jìn)行閱讀推廣,。教師將作為實(shí)踐者和敘述者，不斷對(duì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)與產(chǎn)出做整理記錄,，由此建構(gòu)完整,、真實(shí)、豐富的一手實(shí)踐資料庫(kù),。
2023年9月,，泉蒙招募了12位老師共同開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)踐。這些老師和泉蒙有兩年以上閱讀推廣合作經(jīng)歷,，認(rèn)同自由自主閱讀理念,，愿意在班級(jí)開(kāi)展閱讀，愛(ài)好寫(xiě)作,。在過(guò)去一年里,，老師們的閱讀量大幅提升，分享的圖書(shū)涉及文學(xué),、歷史,、哲學(xué)、科普等多個(gè)領(lǐng)域,。通過(guò)教師及項(xiàng)目組的記錄,，積累了大量一線閱讀實(shí)踐，分享和反思激發(fā)了項(xiàng)目教師們的凝聚力和創(chuàng)新思維,，推動(dòng)實(shí)踐方法的多樣化和創(chuàng)新,，沉淀了群體智慧,。更為重要的是，教師的閱讀實(shí)踐本身讓教師在學(xué)生心目中形成了榜樣示范效應(yīng),，大大促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣,，項(xiàng)目老師教學(xué)班級(jí)的學(xué)生普遍閱讀量大，學(xué)生表達(dá)能力及成績(jī)較平行班級(jí)更為突出,。
第二期項(xiàng)目在持續(xù)陪伴第一期教師的基礎(chǔ)上,，再招募一批新教師，以輕度干預(yù),，深度陪伴,，躬身踐行為原則，為老師提供圖書(shū)資源,、閱讀培訓(xùn),、共學(xué)答疑等閱讀推廣支持，精準(zhǔn)穩(wěn)定持續(xù)地推動(dòng)項(xiàng)目教師在班級(jí)進(jìn)行閱讀推廣實(shí)踐,。教師將作為實(shí)踐者和敘述者,，不斷對(duì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)與產(chǎn)出做整理記錄，由此建構(gòu)完整,、真實(shí),、豐富的一手閱讀推廣實(shí)踐資料庫(kù)。
6
故事田兒童哲學(xué)公益項(xiàng)目
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
湖南弘慧教育發(fā)展基金會(huì)
項(xiàng)目服務(wù)人群
6-12歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
湖南,、河南,、甘肅等省的鄉(xiāng)村小學(xué)
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
公益閱讀推廣在農(nóng)村已持續(xù)十余年，但閱讀沒(méi)有普及的地方仍不在少數(shù),，閱讀效果不佳的地方也算普遍,。思辨性閱讀與兒童哲學(xué)因其本質(zhì)所在，推廣的難度更大,，可見(jiàn)的效果更為難顯現(xiàn),，（略）助力下，小而精,、得寸進(jìn)寸的推廣可能是不錯(cuò)的方法,。但如何更大范圍地有效覆蓋、真正讓教學(xué)方式：（略）
故事田兒童哲學(xué)公益項(xiàng)目自2014年發(fā)起,，就堅(jiān)持以思辨,、哲學(xué)閱讀為方向，10年來(lái)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和適合上述需求的認(rèn)知,、理解基礎(chǔ),，在項(xiàng)目起初的覆蓋下已積累了一批粘度較高的老師，匯聚到了兒童哲學(xué)行業(yè)內(nèi)最優(yōu)秀的專(zhuān)家資源,。最為重要的是：形成了“生活中的哲學(xué)”這一范疇內(nèi)的匹配農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展的分階思辨哲學(xué)閱讀體系及可復(fù)用課程包（目前約70節(jié)）,，摸索出了可行（略）徑，也形成了較為有效的運(yùn)營(yíng)方式：（略）
本期項(xiàng)目將服務(wù)130位老師鄉(xiāng)村常規(guī)教師,，為老師們提供120節(jié)40分鐘時(shí)長(zhǎng)的小學(xué)全學(xué)段分階思辨哲學(xué)課程（包含教案,、課件、《教師手冊(cè)》《學(xué)生學(xué)習(xí)單》,、教師追問(wèn)說(shuō)明等支持,。同時(shí)支持突出教師成為“兒童哲師團(tuán)”成員開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，繼續(xù)邀請(qǐng)教師加入,，在課程設(shè)計(jì)中加深理解和獲得專(zhuān)業(yè)力,。同時(shí)開(kāi)設(shè)日常的課程設(shè)計(jì)、研課,、觀課等活動(dòng),，為有需要的教師提供日常的支持，設(shè)計(jì)自己的課程,、形成自己的成果,。
7
吾鄉(xiāng)有閱兒童成長(zhǎng)驛站運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)發(fā)
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
6-12歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
（略）、（略）,、（略）,、（略）紅瑞村、（略）玉泉營(yíng)村,、寧（略）,、寧夏（略）紅（略）康莊村
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
（略）自2020年底關(guān)注兒童閱讀領(lǐng)域以來(lái)，相繼在寧夏南（略）以及寧北移（略）等13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（略）,、學(xué)校發(fā)起閱讀項(xiàng)目,。嘗試過(guò)（略）建立兒童友好型空間、為農(nóng)家書(shū)屋提供優(yōu)質(zhì)童書(shū),、在學(xué)校建立班級(jí)圖書(shū)角等多種形式,，希望能通過(guò)補(bǔ)充閱讀資源+運(yùn)營(yíng)支持，（略）,。
2022年,，團(tuán)隊(duì)開(kāi)始探索“培育陪讀媽媽、打造館店一體驛站,，以店養(yǎng)館以館育人”的創(chuàng)新模式,，因此，吾鄉(xiāng)有閱（原“喜閱計(jì)劃”）兒童閱讀推廣項(xiàng)目正式立項(xiàng),。此項(xiàng)目在該年度獲得閱林計(jì)劃立項(xiàng)資助,。經(jīng)過(guò)16個(gè)月的運(yùn)營(yíng)，共籌建有閱驛站4個(gè)，培養(yǎng)專(zhuān)職站長(zhǎng)4人,，共計(jì)上架圖書(shū)8800冊(cè),，注冊(cè)讀者會(huì)員2461位，單館在地兒童覆蓋率超過(guò)48%,，圖書(shū)借閱15807次,，人均借閱7.54冊(cè)（調(diào)研時(shí)期不足3本），組織線上線下各類(lèi)主題活動(dòng)42次,，直接服務(wù)兒童超過(guò)2000人,，且所有的數(shù)據(jù)仍在持續(xù)上升。
2025年,，項(xiàng)目將圍繞有閱驛站中人,、館、場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)展服務(wù),，鞏固前期運(yùn)營(yíng)成效,，通過(guò)完善“成長(zhǎng)驛站”服務(wù)模式全流程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升有閱驛站服務(wù)鄉(xiāng)村兒童閱讀的能力和成效,，擴(kuò)大品牌影響力,，完成“有閱模式”的梳理及閱讀推廣有效性評(píng)估，并在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中不斷提升機(jī)構(gòu)項(xiàng)目人員的運(yùn)營(yíng)能力,，完善機(jī)構(gòu)內(nèi)部治理機(jī)制,。
8
未來(lái)希望幼兒班愛(ài)閱閱讀計(jì)劃（第三期）
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
3-6歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
云南（略）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
自2022年起，互滿(mǎn)愛(ài)-愛(ài)閱閱讀計(jì)劃已經(jīng)在（略）進(jìn)行了兩年的時(shí)間,，累計(jì)支持了45個(gè)幼兒班的閱讀活動(dòng),。項(xiàng)目人員和老師也逐漸開(kāi)始了解閱讀，老師帶領(lǐng)兒童閱讀的能力得到較大提高,。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)逐漸積累了項(xiàng)目模式和專(zhuān)家資源,，老師對(duì)繪本閱讀有了從0-1的突破。
本項(xiàng)目周期內(nèi)目標(biāo)為：繼續(xù)推進(jìn)巧家項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入理解兒童閱讀理念,，提高老師的閱讀指導(dǎo)能力,；繼續(xù)支持農(nóng)村幼兒班的閱讀活動(dòng)，支持農(nóng)村幼兒教師的自信心和開(kāi)展閱讀活動(dòng)能力提升,；（略）1125名3-6歲幼兒及家庭提供高質(zhì)量閱讀機(jī)會(huì),，并提升45名鄉(xiāng)村幼兒教師開(kāi)展兒童閱讀活動(dòng)的能力；開(kāi)展家長(zhǎng)親子閱讀培訓(xùn),，為幼兒們營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境,。具體來(lái)說(shuō)，將幼兒自主閱讀,、講繪本故事列入一日活動(dòng)安排中,，確保幼兒每一天閱讀時(shí)間不低于半小時(shí)，每個(gè)班每周講繪本故事不少于兩次，每個(gè)幼兒班開(kāi)展一次特別閱讀活動(dòng)1次,；原有愛(ài)閱項(xiàng)目的31個(gè)班補(bǔ)充圖書(shū)：每個(gè)班級(jí)25本,；巧家新的幼兒班15個(gè)班設(shè)立圖書(shū)角，配備童書(shū),，每個(gè)班級(jí)50本,；通過(guò)未來(lái)希望幼兒班項(xiàng)目的兒童評(píng)估,，監(jiān)測(cè)此項(xiàng)目覆蓋的兒童的閱讀能力的提升,。
9
閱讀馬拉松（第三期）
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
3-15歲城鄉(xiāng)兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
全國(guó)
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
閱讀馬拉松項(xiàng)目目標(biāo)用戶(hù)群體為3-15歲兒童及青少年，針對(duì)孩子閱讀少,、閱讀難的問(wèn)題,，閱讀馬拉松以閱讀徽章、證書(shū),、“閱碼”等不同激勵(lì)吸引孩子堅(jiān)持閱讀,，讓孩子培養(yǎng)閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，并提供適合不同年齡,、覆蓋豐富主題的推薦書(shū)單,，指引家長(zhǎng)選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍，協(xié)助孩子進(jìn)行閱讀記錄,，有機(jī)會(huì),、有信心參與到孩子閱讀教育的過(guò)程中，為孩子打造支持性的家庭閱讀氛圍,。同時(shí),，促使孩子通過(guò)閱讀積累“閱碼”，并將“閱碼”捐贈(zèng)給感興趣的公益項(xiàng)目,，并將“閱碼”捐給改善鄉(xiāng)村兒童閱讀水平的公益項(xiàng)目,，助力公益項(xiàng)目獲得企業(yè)愛(ài)心配捐，幫助改善欠發(fā)（略）的閱讀條件,。通過(guò)這樣輕松參與公益的形式,，以閱讀助力閱讀，改善城鄉(xiāng)閱讀水平發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀,。
新一期的項(xiàng)目目標(biāo)為：促進(jìn)更多人參與公益,，升鄉(xiāng)村兒童閱讀質(zhì)量，迭代相關(guān)功能,，開(kāi)展公益倡導(dǎo):一方面,，通過(guò)上線“閱碼”及“愛(ài)心項(xiàng)目”，支持讀者自主選擇公益項(xiàng)目捐贈(zèng)任意數(shù)量的閱碼,，讓愛(ài)心配捐的流向更透明,，也讓公益的參與更具實(shí)感。另一方面，結(jié)合99公益日,，開(kāi)展專(zhuān)題閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng),，并倡導(dǎo)用戶(hù)將活動(dòng)期間積累的“閱碼”在公益日期間捐贈(zèng)給專(zhuān)門(mén)愛(ài)心項(xiàng)目中。升用戶(hù)對(duì)公益項(xiàng)目的關(guān)注,，培養(yǎng)用戶(hù)的捐贈(zèng)意識(shí),。
10
“書(shū)香啟智·童閱未來(lái)”
——早期閱讀推廣計(jì)劃
機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：（略）
（略）
項(xiàng)目服務(wù)人群
0-8歲鄉(xiāng)村兒童
項(xiàng)目地點(diǎn)：（略）
（略）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
項(xiàng)目所服務(wù)的和盛鎮(zhèn)主要鄉(xiāng)村人口。和盛（略）內(nèi)0-3歲兒童共有350人,，3-6歲兒童1100,，7-8歲650人（其中包括戶(hù)在人不在的兒童）。愛(ài)悅社工通過(guò)問(wèn)卷和訪談形式向?qū)W校老師和家長(zhǎng)了解兒童閱讀情況,。共計(jì)收到0-6有效問(wèn)卷337份,，收到幼兒園老師問(wèn)卷48份。問(wèn)卷顯示,，家長(zhǎng)在陪伴孩子共讀,、用圖畫(huà)書(shū)給孩子講故事、對(duì)早期閱讀的認(rèn)知和理解層面,，均存在較大的需求,。在學(xué)校端，教師對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)兒童圖書(shū)認(rèn)識(shí)不足,，希望能得到相關(guān)方面的的指導(dǎo)支持。
基于此,，愛(ài)悅社工希望通過(guò)閱讀普及,，校企合作，特色閱讀活動(dòng),，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗鞣搅私獾皆缙陂喿x的重要性并參與閱讀推廣,；希望促進(jìn)相互交流學(xué)習(xí)，（略）鏈接更多的資源,；通過(guò)培訓(xùn)本土閱讀的專(zhuān)業(yè)力量,，使本地閱讀推廣活動(dòng)能夠更有可持續(xù)性和常態(tài)化地開(kāi)展。
項(xiàng)目將由專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣老師為當(dāng)?shù)氐挠變簣@教師,、社區(qū)志愿者和兒童開(kāi)展閱讀相關(guān)技能培訓(xùn),，增強(qiáng)各方對(duì)早期閱讀的認(rèn)知、提升教師的閱讀教學(xué)技能,、志愿者的閱讀策劃和帶領(lǐng)能力,。同時(shí)，與高校合作,，組建“藝術(shù)小達(dá)人”,，培養(yǎng)兒童的審美和創(chuàng)新能力,，并通過(guò)繪本創(chuàng)作來(lái)吸引各方的參與和關(guān)注；志愿者將獨(dú)立策劃帶領(lǐng)“故事小屋”活動(dòng),，同時(shí)負(fù)責(zé)培育“小小圖書(shū)管理員”,，帶領(lǐng)小館員在書(shū)館開(kāi)展常規(guī)服務(wù)和自主活動(dòng)，同時(shí)參與其他特色活動(dòng),；機(jī)構(gòu)將充分發(fā)揮本土的閱讀資源,，與高校、本土的農(nóng)耕基地等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,，開(kāi)展自然主題閱讀活動(dòng),，有效整合資源，宣傳推廣閱讀,，并形成閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)手冊(cè),。
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