2024【社工客】年度評(píng)選↓↓↓
出品|社工客（ID：shegongke）
作者|施琦王曉萌
單位：（略）
一,、小組基本情況
（一）小組名稱：（略）
（二）小組性質(zhì)：教育小組
（三）服務(wù)對(duì)象：8至10歲的兒童
（四）參與人數(shù)：8人
（五）小組時(shí)間：2024年5月7日至2024年6月9日
（六）負(fù)責(zé)社工：施琦,、王曉萌
二、小組背景
茶文化是中國優(yōu)良文化的傳承,，也是茶樹的原產(chǎn)地,。在漫長的歷史文化中，茶文化博大精深,，至今已有6000多年的歷史,。其既是中國傳統(tǒng)文化的重要部分,，也是必不可少的精神財(cái)富,，融合了各家的思想,，茶又是我們家鄉(xiāng)信陽的特產(chǎn)之一，我們的兒童們雖然在生活中也認(rèn)識(shí)或者品過一些茶,，但是對(duì)茶的認(rèn)知是一種模糊的概念,，對(duì)茶的知識(shí)了解甚少。
在兒童教育活動(dòng)中引入茶文化,，可以加深兒童對(duì)于中華茶文化的認(rèn)知,，也培養(yǎng)了兒童的民族情懷，而茶文化之所以是藝術(shù),，是其所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀文化具有獨(dú)特的魅力,，這是兒童發(fā)展的需要，也是教育的必要,。
在多元化的社會(huì)進(jìn)程中,，將茶文化教學(xué)引入其中，向兒童展示出優(yōu)良文化的價(jià)值,，賦予全面教育一定的精神氣質(zhì),，既符合社會(huì)對(duì)文化教育的需求，也發(fā)展了茶文化,。讓兒童在趣味化的學(xué)習(xí)互動(dòng)中有所體驗(yàn)和感受,，打開兒童的社會(huì)交往能力與人際關(guān)系，同時(shí)也傳承發(fā)揚(yáng)了中國茶文化,。
三,、預(yù)估分析
（一）問題分析
社工在前期通過走訪調(diào)研中發(fā)（略）兒童大部分存在隔代教養(yǎng)的情況，父母無法長期在身邊陪伴成長,，教育觀念落后,，這也讓這些兒童形成性格內(nèi)向、缺乏自信,、缺少朋友,、感到交往有困難、有社交恐懼癥以及缺乏真正的社交體驗(yàn)等的問題,。
這些外來原因,、家庭原因、學(xué)校原因,、自身原因等導(dǎo)（略）兒童與自己所（略）通交流較少,，缺少同輩支持，以及也有提升人際交往能力,，學(xué)習(xí)人際交往技巧的需求,，故社工站想通過開展“采一片葉，品家鄉(xiāng)茶”兒童教育小組,，讓兒童品茶之樂趣,，感茶之文化,，潛移默化地感受中華民族歷史悠久、獨(dú)具魅力的文化的同時(shí),，還可以幫助兒童拓寬同輩群體的社會(huì)交往,；讓兒童結(jié)交朋友，在與同輩群體互動(dòng)交流過程中學(xué)習(xí)相互尊重,，以此初步建（略）（略）絡(luò),，促進(jìn)兒童更好的融（略）生活，同時(shí)也為后期活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。
（二）需求分析
茶文化是中國優(yōu)良文化的傳承,，也是茶樹的原產(chǎn)地。在漫長的歷史文化中,，茶文化博大精深,，至今已有6000多年的歷史。其既是中國傳統(tǒng)文化的重要部分,，也是必不可少的精神財(cái)富,，融合了各家的思想，茶又是我們家鄉(xiāng)信陽的特產(chǎn)之一,，我們的兒童們雖然在生活中也認(rèn)識(shí)或者品過一些茶,，但是對(duì)茶的認(rèn)知是一種模糊的概念，對(duì)茶的知識(shí)了解甚少,。在兒童教育活動(dòng)中引入茶文化,，可以加深兒童對(duì)于中華茶文化的認(rèn)知，也培養(yǎng)了兒童的民族情懷,，而茶文化之所以是藝術(shù),，是其所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀文化具有獨(dú)特的魅力，這是兒童發(fā)展的需要,，也是教育的必要,。
在多元化的社會(huì)進(jìn)程中，將茶文化教學(xué)引入其中,，向兒童展示出優(yōu)良文化的價(jià)值,，賦予全面教育一定的精神氣質(zhì)，既符合社會(huì)對(duì)文化教育的需求,，也發(fā)展了茶文化,。讓兒童在趣味化的學(xué)習(xí)互動(dòng)中有所體驗(yàn)和感受，打開兒童的社會(huì)交往能力與人際關(guān)系,，同時(shí)也傳承發(fā)揚(yáng)了中國茶文化,。
在社會(huì)工作者走訪和開展活動(dòng)的過程中，通過訪談法、觀察法發(fā)現(xiàn)兒童與同伴之間的交流過少,，不會(huì)與同伴之間去溝通的問題凸顯,，以及兒童表現(xiàn)出性格內(nèi)向膽小、不愿意主動(dòng)與人交流,、情感反應(yīng)敏感、容易情緒化,、人際關(guān)系處理能力弱的狀態(tài),。在社工觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒童既存在愉快的玩耍,，也有相處中發(fā)生摩擦,。其中合作與競(jìng)爭(zhēng)的情境在鍛煉兒童交往能力的同時(shí)，也對(duì)兒童處理沖突情景的應(yīng)變能力提出要求,。
在兒童發(fā)展中,，朋輩關(guān)系不僅是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分，也是他們心理健康,、認(rèn)知發(fā)展,、情感支持和行為控制的關(guān)鍵因素。同伴關(guān)系可以使兒童自己選擇,、自己探索,、自己行動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展,，為以后真正獨(dú)立,，走向社會(huì)提供學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)適應(yīng)技能的機(jī)會(huì)和試驗(yàn)或嘗試這些技能的場(chǎng)所或情境，它在兒童的社會(huì)化中具有重要的意義,。因此,，應(yīng)重視兒童朋輩關(guān)系的發(fā)展，為其提供必要的支持和引導(dǎo)?,。
四,、小組目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
讓兒童通過活動(dòng)體驗(yàn)到品茶之樂趣，感茶之文化,，潛移默化地感受到中華民族歷史悠久,、獨(dú)具魅力的文化，以及幫助兒童拓寬同輩群體的社會(huì)交往,；讓兒童結(jié)交朋友,，在與同輩群體互動(dòng)交流過程中學(xué)習(xí)相互尊重，以此初步建（略）（略）絡(luò),，促進(jìn)兒童更好的融（略）生活,。
（二）分目標(biāo)
1.知道茶葉的由來，通過觀察，了解茶葉的特點(diǎn),，以及茶文化對(duì)人類生活的影響,。感知中華民族茶文化歷史悠久以及其獨(dú)特的魅力。
2.積極參與茶葉探究活動(dòng),，在探究中能通過親身體驗(yàn),、實(shí)踐探究，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，與他人合作與交流,。
3.對(duì)茶葉的探索感興趣，在活動(dòng)中全面感知茶文化,，熱愛茶文化,，培養(yǎng)兒童的民族情懷，傳承發(fā)揚(yáng)了中國茶文化,。
五,、理論依據(jù)
1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)者不直接介入行動(dòng)過程本身,，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng),，只是通過觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式：（略）
2.人際需要理論
社會(huì)心理學(xué)家舒茨認(rèn)為每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中,，都有包容需要、支配需要和情感需要,，三種基本需要的形成與個(gè)體的早期成長經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),。
在小組工作過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫,，小組成員會(huì)分享各自的想法,、經(jīng)驗(yàn)、感受,，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車之鑒,，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)自己的成長進(jìn)步,。
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六,、小組計(jì)劃
節(jié)次
主題
目標(biāo)
內(nèi)容
第一節(jié)
茶之初
打破隔閡,，我們初相識(shí)，消除陌生感,，小組成員之間互相認(rèn)識(shí),，建立聯(lián)系,，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。
建立小組,，自我介紹,，破冰游戲，通過游戲加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象關(guān)系,。社工講解本次小組活動(dòng)的主題,。引導(dǎo)組員之間談?wù)撚袩o想法。
第二節(jié)
尋茶之源
知到茶史,，以及茶的制作流程,，了解茶文化和相關(guān)的禮儀。
社工講解茶的知識(shí)和茶相關(guān)的禮儀,，社工通過圖片,，提出問題引發(fā)兒童猜想,，由組員之間自由討論回答,，社工播放相關(guān)視頻，大家一起在視頻里找尋答案,。
第三節(jié)
以茶會(huì)友
1.認(rèn)識(shí)茶具,，在品嘗茶中交流分享。建立溝通,，彼此熟悉,。2.在繪畫中感受到創(chuàng)作過程中的樂趣。以及學(xué)會(huì)在分享時(shí)用完整語言表達(dá)出自己的想法,。
1.社工出示不同茶具圖片引出活動(dòng)主題,。2.出示實(shí)物茶具，帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)茶具以及泡茶流程,，并讓組員自己動(dòng)手操作泡茶,。3.兒童自己設(shè)計(jì)茶壺，獨(dú)立完整繪畫作品,。繪畫結(jié)束后互相分享作品,，社工引導(dǎo)兒童用完整的句子表達(dá)出自己創(chuàng)作構(gòu)思。
第四節(jié)
識(shí)茶之趣
體驗(yàn)制作茶葉相關(guān)美食的樂趣,，讓兒童感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂,。。
社工操作演示奶茶的制作以及茶葉蛋的制作,。組員自由組合,，分成兩個(gè)組，每一組一起共同合作制作一種美食,。社工和組員圍坐一起,，分享品嘗美食，聊一聊自己想和大家分享的事情或者需要大家?guī)兔鉀Q分析的事。
第五節(jié)
茶潤童心
傳承茶文化,，鞏固友誼,，交流感想。
1.回顧小組所學(xué)知識(shí)及活動(dòng)點(diǎn)滴,。2.社工帶領(lǐng)兒童用彩紙完善茶樹,，制作茶葉樹葉，在樹葉上寫出自己的心愿,，貼到茶樹樹枝上,，分享交流。合影留念說分別,。
第六節(jié)
說分別
總結(jié)小組過程,，組員能夠通過本小組，學(xué)會(huì)與同輩交流,，收獲與同伴的友情,，健康成長。

帶領(lǐng)組員回顧整個(gè)小組活動(dòng)過程,。社工總結(jié),，一起說分別。
七,、小組服務(wù)過程
第1節(jié)：茶之初活動(dòng)目標(biāo)：打破隔閡,，我們初相識(shí)，消除陌生感,，小組成員之間互相認(rèn)識(shí),，建立聯(lián)系，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行,?；顒?dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資


建立小組




5分鐘

社會(huì)工作者介紹自己和小組的內(nèi)容，說明小組的目標(biāo),。服務(wù)對(duì)象進(jìn)行自我介紹,，制定小組契約。

我們初相遇


10分鐘
組員輪流介紹自己,，自愿兩人組成一組,，兩人一起商量組名稱：（略）

游戲：站立

15分鐘
2人為一組，石頭剪刀布,，輸?shù)囊唤M把報(bào)紙對(duì)折一次,，重復(fù)進(jìn)行，報(bào)紙上無法站兩人時(shí)失敗,，直到剩一組為勝利組,。,。
報(bào)紙若干

我們熟悉了

5分鐘
1.組員之間相互交流剛才游戲室的折紙的想法，分享游戲的心得,。2.社會(huì)工作者對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并重申小組目標(biāo)，預(yù)告下節(jié)小組內(nèi)容,。
第2節(jié)：尋茶之源活動(dòng)目標(biāo)：知到茶史,，以及茶的制作流程，了解茶文化和相關(guān)的禮儀,?；顒?dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資

在相識(shí)

10分鐘
社工在次介紹自己，讓組員對(duì)社工加深記憶,，組員之間進(jìn)行游戲：愛的抱抱,，社工播放歌曲，聽到唱抱抱詞時(shí),，兩人或者多人抱一起,。
音箱


知茶史


20分鐘
社工講解茶的知識(shí)，從起源到現(xiàn)代茶的發(fā)展,。社工通過圖片,，提出問題引發(fā)兒童猜想：抹茶起源于哪里,？由組員之間自由討論回答,，播放相關(guān)視頻，大家一起在視頻里找答案,。
圖片,，視頻





了解茶的禮儀
15分鐘
社工通過圖片，引發(fā)兒童猜想自由討論,，把圖片上所出示的動(dòng)作完整展示出來,。在由社工播放視頻，大家一起學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀,。

圖片,，視頻

活動(dòng)總結(jié)

5分鐘
社會(huì)工作者對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并重申小組目標(biāo),，預(yù)告下節(jié)小組內(nèi)容,。
第3節(jié)：以茶會(huì)友活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)茶具，在品嘗茶中交流分享,。建立溝通,，彼此熟悉。2.在繪畫中感受到創(chuàng)作過程中的樂趣,。以及學(xué)會(huì)在分享時(shí)用完整語言表達(dá)出自己的想法,?；顒?dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資
回顧所得
5分鐘
通過小組討論，回顧第二節(jié)的內(nèi)容,，引出本節(jié)內(nèi)容,。

認(rèn)識(shí)茶具

15分鐘
社工出示不同茶具圖片引出活動(dòng)主題。拿出實(shí)物茶具,，讓組員看一看,，摸一摸，說出看到的茶具有哪些部分組成,，以及結(jié)構(gòu),。社工演示泡茶流程，讓組員自己動(dòng)手操作,。
圖片
茶具
茶葉
我是設(shè)計(jì)師
15分鐘
社工講解線條畫的繪畫方法,，發(fā)放繪畫素材，讓組員自己動(dòng)手添畫出茶壺的花紋,。


彩筆
繪畫紙

分享交流

5分鐘
社工讓組員輪流上臺(tái)展示自己的作品,，用完整的句子表達(dá)出自己創(chuàng)作構(gòu)思。
第4節(jié)：識(shí)茶之趣活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)制作茶葉相關(guān)美食的樂趣,，讓兒童感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂,。活動(dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資

討論回答


10分鐘
提出問題,，集體討論,，回答問題。茶葉除了泡水喝,，還能做什么食品,？引出本節(jié)內(nèi)容。

制作茶美食

25分鐘
社工操作演示奶茶的制作以及茶葉蛋的制作,。讓組員參與其中一起合作制作美食,。
牛奶
雞蛋
茶葉

品美食，談心聲

15分鐘
社工和組員圍坐一起,，品嘗美食,，聊一聊自己想和大家分享的事情或者需要大家?guī)兔鉀Q分析的事。

一次性茶杯

重申目標(biāo)

5分鐘
社會(huì)工作者對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并重申小組目標(biāo),，預(yù)告下節(jié)小組內(nèi)容。
第5節(jié)：茶潤童心活動(dòng)目標(biāo)：傳承茶文化,，鞏固友誼,，交流感想?；顒?dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資

回顧

15分鐘
社會(huì)工作者首先帶領(lǐng)服務(wù)對(duì)象回顧在上節(jié)活動(dòng)中服務(wù)對(duì)象的收獲,，回顧小組所學(xué)知識(shí)及活動(dòng)點(diǎn)滴,。

同心齊力，完善茶樹
15分鐘
社工出示未完善的茶樹圖畫,，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)缺少什么,。制作茶葉樹葉，在樹葉上寫出自己的心愿,，貼到茶樹樹枝上,。
未完善的茶樹圖畫，彩紙,，剪刀,，雙面膠

談?wù)劯惺?

15分鐘
社工先說一說在剛才創(chuàng)作時(shí)的感受，在由兒童說一說團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造時(shí)自己的感受,。

重申目標(biāo)

5分鐘
社會(huì)工作者對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并重申小組目標(biāo)，預(yù)告下節(jié)小組內(nèi)容,。
第6節(jié)：說分別活動(dòng)目標(biāo)：總結(jié)小組過程,，組員能夠通過本小組，學(xué)會(huì)與同輩交流,，收獲與同伴的友情,，健康成長?；顒?dòng)名稱：（略）
活動(dòng)時(shí)長
具體內(nèi)容
所需物資


回顧


20分鐘
帶領(lǐng)組員回顧整個(gè)小組活動(dòng)過程,。


總結(jié)收獲


10分鐘
社會(huì)工作者帶領(lǐng)服務(wù)對(duì)象說一說自己的收獲。


分別


10分鐘
互動(dòng)游戲：我想對(duì)你說,。
一起圍坐在一起,，說出你想對(duì)同伴說的話,。合影留念說分別,。

滿意度調(diào)查

5分鐘
邀請(qǐng)服務(wù)對(duì)象參與小組評(píng)估過程，填寫滿意度調(diào)查表,。

滿意度調(diào)查表


社工總結(jié)


10分鐘
社會(huì)工作者總結(jié)本次活動(dòng),，對(duì)服務(wù)對(duì)象的表現(xiàn)和支持表示肯定和感謝。
八,、成效評(píng)估
本小組開展6次,，參加人數(shù)8人，出勤率達(dá)到100%,。
在各節(jié)小組活動(dòng)中,，服務(wù)對(duì)象分享自己感受和收獲，社會(huì)工作者在每次小組分享評(píng)估時(shí)聽取服務(wù)對(duì)象的意見并及時(shí)反饋,。服務(wù)對(duì)象基本都表示過得非常愉快,，很期待下一次活動(dòng),，表示參與小組以后，自己不僅認(rèn)識(shí)到了朋友,，也學(xué)習(xí)到了如何與同輩交流的方法,，在日常生活當(dāng)中，很多方法都可以用到,，很實(shí)用,。
小組目標(biāo)基本達(dá)成，小組建立了服務(wù)對(duì)象的歸屬感,，服務(wù)對(duì)象之間有了更深入的了解,，相互幫助，（略）絡(luò),，同時(shí)激發(fā)了小組服務(wù)對(duì)象的潛力和信心,，能夠正式自己身上存在的問題，勇敢去面對(duì)和解決,。
同時(shí),，社會(huì)工作者在本次小組中分別扮演了服務(wù)組織者、支持者,、關(guān)系協(xié)調(diào)者,、引導(dǎo)者、觀察者等角色,。社工在小組活動(dòng)中并使用言語上的專業(yè)技巧讓服務(wù)對(duì)象迅速融入到小組團(tuán)隊(duì)中,，建立小組契約。
社會(huì)工作者在每個(gè)環(huán)節(jié)都扮演著觀察者的角色,，并對(duì)每個(gè)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行行為記錄,，撰寫小組記錄表。在小組轉(zhuǎn)折期,，社會(huì)工作者轉(zhuǎn)換角色,，成為關(guān)系協(xié)調(diào)者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象之間的矛盾,，并及時(shí)給予制止和協(xié)調(diào),，在一定程度上調(diào)解了小組關(guān)系，讓整個(gè)小組在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面更易達(dá)成,。
九,、專業(yè)總結(jié)與反思
在小組活動(dòng)前，制定目標(biāo)時(shí),，一定要明確,，不明確會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)方向模糊，成員參與度不均衡可能影響整體效果,。同時(shí),，活動(dòng)前要充分準(zhǔn)備,，包括對(duì)成員需求的精準(zhǔn)把握；以及在活動(dòng)中要注重引導(dǎo)和協(xié)調(diào),，確保成員積極參與和互動(dòng),。
在本次小組活動(dòng)中第一節(jié)看出，服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系還沒有建立起來,，彼此之間還不太熟悉和信任,，相互間沉默不語，因此,，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了破冰游戲,，打破隔閡，讓服務(wù)對(duì)象之間能夠消除陌生感,，互相認(rèn)識(shí),，建立聯(lián)系，拉進(jìn)彼此間的距離,。
在小組中,，難免會(huì)因?yàn)槌聊叩某霈F(xiàn)而破壞整個(gè)小組氣氛，還會(huì)影響其他服務(wù)對(duì)象的情緒,。這需特別注意小組中比較沉默和退縮的成員的出現(xiàn),，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，多鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象,，社會(huì)工作者要善于觀察服務(wù)對(duì)象的表現(xiàn),，給予內(nèi)向的服務(wù)對(duì)象更多的關(guān)注。
每一個(gè)小組不乏有特別活潑和特別個(gè)性的服務(wù)對(duì)象出現(xiàn),，這一類服務(wù)對(duì)象,，他們有時(shí)會(huì)不聽從社會(huì)工作者的安排和指揮，自己隨心所欲想干嘛就干嘛,，呈現(xiàn)出無組織無紀(jì)律局面,，讓社會(huì)工作者難以應(yīng)對(duì)。這需要社會(huì)工作者在第一節(jié)小組中,，制定小組規(guī)范約束每一個(gè)人的行為,，這個(gè)規(guī)范必須是小組所有成員共同制定且是書面小組規(guī)范。因?yàn)槭枪餐付ǖ囊?guī)范,，所以每個(gè)人都有同樣的約束力，沒有特權(quán)和例外,。
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