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2024年12月2日—12月14日,，“國培計(jì)劃（2024）”—貴州省“國培計(jì)劃（2024）”整縣推進(jìn)項(xiàng)目（（略），也有來自浙江杭州,、福建福州和泉州的“中國好校長(zhǎng)”“福建省名校長(zhǎng)”為校長(zhǎng)們呈現(xiàn)“提升學(xué)校管理的道與術(shù)”“教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸與對(duì)策”的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了名師引領(lǐng)。培訓(xùn)課程中精心設(shè)計(jì)了入?？疾煺n程,。校長(zhǎng)們不僅走入了福州延安中學(xué)、（略）屏東中學(xué),、（略）錢塘小學(xué),、（略）麥頂小學(xué)，親身體驗(yàn)名校辦學(xué)理念,、文化建設(shè),、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、品牌塑造等內(nèi)容,，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，思考學(xué)校從試點(diǎn)到亮點(diǎn),、從亮點(diǎn)到特色、從特色到品牌,，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展的輻射示范,。他們不僅了解了學(xué)校的校園文化、心理健康教育,、黨建品牌,、德育品牌和美育品牌的建設(shè)情況，更深刻感受到作為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)航者,，校長(zhǎng)需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教育理念，以卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和教育理念引領(lǐng)學(xué)校突破創(chuàng)新,，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡驗(yàn)收工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。專家把脈問診學(xué)校發(fā)展12月10日—12月14日，由高校教授,、國培專家及一線名校長(zhǎng)組成的6人專家團(tuán)隊(duì)開展入校診斷環(huán)節(jié),。入校前，項(xiàng)目組討論生成入校方案,，召開受診斷校專題會(huì)議,，學(xué)校撰寫自我診斷報(bào)告及匯報(bào)材料，指導(dǎo)受診斷校更好地呈現(xiàn)真實(shí)問題,、自我查找問題,，確保項(xiàng)目實(shí)施后，受診斷校能夠根據(jù)要求,，設(shè)計(jì)入校診斷流程,，保證診斷活動(dòng)有序?qū)嵤＜覉F(tuán)隊(duì)分成小學(xué)和初中組,，深入（略）牛場(chǎng)小學(xué),、（略）尖坡小學(xué)、（略）民族中學(xué),、（略）第三中學(xué)等10所中小學(xué)校,，通過聽課、訪談,、查閱資料,、聽取匯報(bào)、提問答辯等形式,，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)管理,、課程設(shè)置,、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全面調(diào)研與評(píng)估,。專家們充分肯定了各校在教育教學(xué)方面的成績(jī)，同時(shí)指出了存在的問題,，并提出了建設(shè)性的改進(jìn)建議,。望聞問切打造白云樣板此次培訓(xùn)旨在全員培訓(xùn)，全員在問題的觀察與探討中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),。因此,，進(jìn)（略）十所學(xué)校的診斷調(diào)研進(jìn)程后，所有參訓(xùn)校長(zhǎng)在診斷專家的帶領(lǐng)下,，參訓(xùn)校長(zhǎng)同樣成為問題的發(fā)現(xiàn)者,、探討者、解題者,，跟隨專家團(tuán)隊(duì)的步伐,，以“望聞問切”的診斷模式，共同參觀校園建設(shè),、聽評(píng)公開課,、賞閱校園特色社團(tuán)活動(dòng)、聽取校長(zhǎng)或行政班子匯報(bào),、專家與行政班子的問答與辨思等問診環(huán)節(jié),。這種全員式的培訓(xùn)，能夠讓參訓(xùn)校長(zhǎng)在觀摩中,，對(duì)照受診斷校所呈現(xiàn)的“民族文化+教育”融合模式,、“養(yǎng)成好習(xí)慣”“日行一善、善行一生,、愛滿天下,、德耀人生”等辦學(xué)特色或理念，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足,。通過問道即得道的邏輯,，由專家團(tuán)隊(duì)提出問題，激發(fā)學(xué)校自我思考,，層層推進(jìn),，自尋破解之道。打上“聚光燈”對(duì)癥開方,。在入校的“望聞問切”中與學(xué)校的自我診斷中,，學(xué)校會(huì)呈現(xiàn)出7個(gè)以上的主要問題，為尋找根源性問題,，各專家通過午間會(huì)診為問題打上“聚光燈”,，聚焦到不同學(xué)校涉及以辦學(xué)理念為核心的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色課程建設(shè),、校園文化建設(shè),、教師隊(duì)伍建設(shè)等根本性問題,，進(jìn)而為下午的問診辨思提供環(huán)環(huán)叩問的問題依據(jù)，從而對(duì)癥下藥為學(xué)校開出治本的良方,，以期促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展,，挖掘更多資源，提高師資能力,，實(shí)現(xiàn)校園文化傳承與育人工作的優(yōu)質(zhì)提升,。學(xué)思悟同步開展，全員參與,，全員受益,。此次培訓(xùn)流程不僅由望聞問切，還增加了悟——校長(zhǎng)論壇的環(huán)節(jié),，每次診斷開放后,，請(qǐng)參訓(xùn)校長(zhǎng)分享培訓(xùn)心得體會(huì)或自身見解，這不僅讓培訓(xùn)成果為受診斷學(xué)校賦能,，更輻射了（略）全體參訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展,。令人驚喜的是參訓(xùn)校長(zhǎng)爭(zhēng)著搶話筒，成功搶到話筒的還替自己的組員預(yù)定話筒,。通過此次活動(dòng),，校長(zhǎng)們紛紛分享了培訓(xùn)感悟和心得，他們表示培訓(xùn)沒有人舍得離開,，沒有人舍得見自己重要的朋友而脫離隊(duì)伍就是最好的成效指標(biāo),。對(duì)于培訓(xùn)收獲，一方面他們表示校園文化建設(shè)還有很大的提升空間,，另一方面他們認(rèn)為這種新穎,、激烈碰撞的入校診斷培訓(xùn)方式：（略）
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◆信息來源：◆白云教育◆編輯：陳毅|一審：伍建蓉二審：彭恒|三審：熊希旺簽發(fā)：周奇白云教育官方微信：（略）