教師是立教之本、興教之源,，強教必先強師,。***總書記指出，要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓,。
為發(fā)掘,、宣傳基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的強師好經(jīng)驗好做法,，（略）建設(shè),，2024年6月起,，中國教育報以“高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)”為題面向地方教育行政部門、中小學(xué)校,、教科所,、名師工作室等進行典型案例征集，主題范圍涵蓋數(shù)字化賦能教師發(fā)展,、優(yōu)化教師資源配置,、深化教師評價體系改革、教師團隊文化建設(shè),、教師培訓(xùn)創(chuàng)新,、教師教學(xué)能力提升、師德師風建設(shè)等,，得到全國30個?。▍^(qū)、市）,、（略）等單位：（略）
讓我們來一起看看吧~
中國教育報“高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)”典型案例（100個）
區(qū)域典型案例（60個）
投稿單位：（略）
（略）（略）徑：農(nóng)村中小學(xué)教師陪伴式培訓(xùn)實踐探索——基于湖南省“異步雙師”陪伴式培訓(xùn)模式建構(gòu)與實施研究
（略）教育科學(xué)研究院項目化研訓(xùn)：科研種子教師培（略）域探索
山東（略）教育和體育局以集群式成長共同體建設(shè)（略）域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新——山東（略）教師隊伍建設(shè)5年實踐
（略）人工智能賦能高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)探索
（略）（略）教師進修學(xué)（略）智慧班主任培訓(xùn)課程開發(fā)及體系建設(shè)
（略）教師培養(yǎng)“活化實”：評價導(dǎo)向下的蘇州未來教師建設(shè)
（略）持續(xù)賦能：（略）名師名校長培養(yǎng)對象的動力維護策略
（略）以研促育：班主任專業(yè)成長促進的榮成“三研”模式探索與實踐
浙江省教育廳教研室新設(shè)學(xué)科高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)——以浙江省通用技術(shù)學(xué)科為例
（略）鍛造高質(zhì)量隊伍支持高品質(zhì)學(xué)習(xí)——（略）（略）小學(xué)道德與法治學(xué)科骨干教師團隊建設(shè)
（略）（略）教師進修學(xué)校數(shù)字轉(zhuǎn)型素養(yǎng)提升課堂重構(gòu)——（略）（略）教師專業(yè)發(fā)展新樣態(tài)
（略）教育局建數(shù)智教育促教師發(fā)展
（略）AIGC技術(shù)助力（略）教師數(shù)字化專業(yè)提升
（略）教育局數(shù)智技術(shù)賦能專業(yè)發(fā)展畫像助力中小學(xué)教師個性化成長
（略）（略）徑
湘潭教育學(xué)院（（略））AI賦能專業(yè)化教師培訓(xùn)者課程領(lǐng)導(dǎo)力提升
（略）搭建數(shù)字“硬件底座”三位一體（略）域教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展
（略）教育科學(xué)研究院以整合理念（略）域教研：“LTS”教研模式的實踐與探索
河南省（略）教師進修學(xué)?！傲h(huán)節(jié)+”整全式送教下鄉(xiāng)，（略）域教師全方位成長
福建省（略）共赴卓越
（略）教育局海鹽教育：以“三大引擎”驅(qū)動師德師風建設(shè)
長春經(jīng)濟技術(shù)（略）教師進修學(xué)校高質(zhì)量教育背景下教師專業(yè)能力“534”培養(yǎng)模型——長春（略）教師學(xué)科必備能力培（略）域?qū)嵺`
山東省教育科學(xué)研究院鄉(xiāng)村教師隊伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“山東實踐”
（略）教師跨域協(xié)同培訓(xùn)創(chuàng)新實踐探索
（略）教育局數(shù)字化教學(xué)賦能教師專業(yè)發(fā)展——以福建寧德新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用10年實踐為例
山東省教育科學(xué)研究院統(tǒng)籌謀劃,、創(chuàng)新實施,，打造教師數(shù)字素養(yǎng)提升的“山東樣板”
（略）（略）教育發(fā)展研究院一體四雙三動：以教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型（略）域教師數(shù)字化素養(yǎng)
重慶（略）公共服務(wù)局重慶（略）“S2C”數(shù)字教育變革賦能高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)
甘肅（略）教育局固本培元的綠色事業(yè)：教研訓(xùn)融合轉(zhuǎn)型實踐
廣東（略）教育研究院數(shù)據(jù)之眼：智慧課堂的靜觀與實踐
（略）教育局合唱育英才，科研強師資——依托桃李之聲的高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)
廣（略）構(gòu)建數(shù)字化背景下的（略）“三同”區(qū)域教研模式實踐研究
煙臺黃渤（略）教育體育局以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力師德涵養(yǎng)提升
贛州經(jīng)濟技術(shù)（略）社會事務(wù)管理局三個課堂縱深應(yīng)用：區(qū)域數(shù)字化教研新模式的探索與實踐
（略）“四階一體”生長型特教教師培養(yǎng)模式探索與實踐
河北省（略）威縣教師進修學(xué)校國培項目（略）域校本研修能力提升
（略）（略）域教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展
（略）（略）教育局弘揚教育家精神打造賦能教師成長羅湖樣本
四川省教育科學(xué)研究院成（略）跨區(qū)域數(shù)字化教研：教師隊伍建設(shè)的創(chuàng)新實踐
（略）構(gòu)建城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展新機制
（略）文化建設(shè)
（略）“數(shù)智+”賦能高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)
（略）（略）教師進修學(xué)校循“術(shù)”索“道”多翼共生——（略）“大教研”共同體名師工作坊建設(shè)
（略）區(qū)域推進教師專業(yè)發(fā)展的劍閣實踐
（略）教師進修學(xué)?！半p導(dǎo)向五環(huán)節(jié)”勞動教育教師培訓(xùn)模式實踐探索
浙江省教育廳教研室人工智能：數(shù)字時代教研轉(zhuǎn)型的新動能
（略）“333”模式：區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索——（略）為例
廣（略）環(huán)江毛南族（略）教育局從“輸血”到“造血”：（略）徑,，助力民（略）教師專業(yè)成長
江蘇省（略）教育體育局師生數(shù)字素養(yǎng)提升助推高郵教育高質(zhì)量發(fā)展
（略）鄉(xiāng)村學(xué)校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)實踐探索
遼寧（略）教育局以閱讀強基為抓手，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍
甘肅省嘉（略）（略）徑探索與實踐
河北省（略）教育局數(shù)字賦能評價改革,，智慧助力教師成長
（略）（略）教育學(xué)院教研與科研聯(lián)（略）域和幼兒園綜改中的創(chuàng)新實踐
（略）（略）教育委員會突出“四個堅持”著力落實“四化”（略）探索打造高素質(zhì)教師隊伍
（略）（略）教育局數(shù)據(jù)引擎,，數(shù)字化打造教師專業(yè)生長“新形態(tài)”
（略）教育科學(xué)研究所“千計百方”工程：市域名教師（校長）的科研“搖籃”
（略）推動教師培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展
（略）教育體育局（略）專遞課堂：促進教師高質(zhì)量均衡發(fā)（略）域?qū)嵺`
（略）教育局智慧教育賦能均衡發(fā)展互動課堂助力雙減落地
學(xué)校典型案例（40個）
投稿單位：（略）
杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實驗學(xué)校“三維·五徑”：教師高階幸福能力提升的八年探索與實踐
（略）小學(xué)以“書院式”校本研修促進教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展
清華大學(xué)附屬小學(xué)小學(xué)語文主題教學(xué)引領(lǐng)的教師隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新
（略）春暉小學(xué)人本智能：教師專業(yè)個性化成長新樣態(tài)
山東省青島啟元學(xué)校減負·賦能：（略）構(gòu)建與實踐
贛南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院一本二縱三橫四融：（略）大中小學(xué)思政課教師共同體構(gòu)建模式
浙江省（略）菊隆中學(xué)以點帶面,，融創(chuàng)結(jié)合：高素質(zhì)農(nóng)村初中教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新實踐
湖北省（略）的“三微”培養(yǎng)
（略）職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！半p高”背景下“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設(shè)研究與實踐——以（略）（略）技術(shù)應(yīng)用專業(yè)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊為例
（略）（略）勛望小學(xué)遠大分校“1+3+N”小鎮(zhèn)團建,，深化教師成長共同體建設(shè)
臨沂龍騰小學(xué)智啟未來：教師數(shù)字素養(yǎng)的進階之旅
（略）金沙小學(xué)走課：高質(zhì)量校本教研賦能教師專業(yè)成長
（略）（略）菀坪幼兒園聯(lián)盟+生態(tài)：幼兒園男教師專業(yè)成長的“湖之光”實踐
重慶兩（略）重光小學(xué)校數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索
浙江省（略）鎮(zhèn)海中學(xué)“自覺+團隊+品質(zhì)”努力建設(shè)一支追求教育家精神的教師隊伍
（略）賦能教師專業(yè)發(fā)展——基于“三個助手”平臺校本化應(yīng)用的實踐研究
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)弘揚教育家精神促進高質(zhì)量發(fā)展——涵育新時代斯霞式教師團隊的1432發(fā)展戰(zhàn)略
（略）富春江幼兒園教育集團三YING并進：指向教師托幼環(huán)境建設(shè)能力提升的實踐研究
（略）小學(xué)多措并舉賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長
山西省（略）學(xué)校喚醒職業(yè)自覺編織幸福人生
福建省（略）閩江學(xué)院附屬中學(xué)閩江學(xué)院附屬中學(xué)師資建設(shè)“教學(xué)匠心”課程
（略）（略）盛景小學(xué)“自組織”賦能盛景教師專業(yè)隊伍發(fā)展新樣態(tài)
合肥高新創(chuàng)新實驗小學(xué)教育集團一核三維五徑：數(shù)字化賦能“五航”教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
（略）第二小學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動,，促進教師團隊和諧多元發(fā)展
廣（略）奧園小學(xué)踐行教育家精神育生命自覺名師
（略）龍（略）大面小學(xué)校“大面師苑”（略）助力教師成長——教師專業(yè)化發(fā)展的校本實踐案例
（略）（略）陳伯吹實驗小學(xué)借力數(shù)字化,，煥發(fā)教師生長力
臨沂第二十三中學(xué)構(gòu)建需求導(dǎo)向的教師自成長培訓(xùn)機制創(chuàng)新案例
（略）（略）會元學(xué)?？缃绻踩冢簶?gòu)建教師培訓(xùn)的多元生態(tài)
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)實驗小學(xué)班主任培訓(xùn)革新：個性化分層，前沿互動,，多元形態(tài)
（略）（略）徑
（略）旗城學(xué)校以深度校本教研促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
新疆維吾爾（略）建設(shè)促進教師團體專業(yè)發(fā)展的實踐探索
山東省濟南甸柳第一中學(xué)“紅領(lǐng)堡壘”明方向,，“雁陣效應(yīng)”齊奮飛——高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)案例
北京第一實驗小學(xué)智慧助力：北京第一實驗小學(xué)人（略）
鄭州師范學(xué)院第二附屬小學(xué)深化教育創(chuàng)新，（略）
天津經(jīng)濟技術(shù)（略）第一小學(xué)長鏈條規(guī)劃,，多舉措培育——教育家精神引領(lǐng)教師培訓(xùn)
（略）小學(xué)“2+X”數(shù)字化培養(yǎng)模式賦能教師專業(yè)成長
（略）南渝中學(xué)引領(lǐng)校本教研,，提升教師素養(yǎng)——南渝中學(xué)“一二三四五”校本教研戰(zhàn)略助力教師發(fā)展案例
惠州大亞灣經(jīng)濟技術(shù)（略）京師實驗學(xué)校學(xué)校量子管理下的教師活力的激發(fā)
中國教育報“高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)”實踐案例（50個）
區(qū)域?qū)嵺`案例（19個）
投稿單位：（略）
（略）教育和體育局山東壽光：全力打造四支隊伍夯實教育發(fā)展人才根基
教育部雙名計劃“黃祥勇名師工作室”擁抱“教育變革”,，重構(gòu)“學(xué)習(xí)范式”——基于“分享-創(chuàng)生”的名師工作室共同體建設(shè)探索與思考
（略）（略）教育委員會“數(shù)智領(lǐng)航教師”（略）域教師均衡發(fā)展
（略）名師引領(lǐng)，強師強教,，（略）爭（略）新秀作出教育擔當
陜西（略）教育局（略）教育局數(shù)字賦能教師素養(yǎng)提升工作案例
（略）硬件為槳,，應(yīng)用為帆，助力教師發(fā)展遠航
（略）教師發(fā)展學(xué)院無錫：以“三堂”為抓手的教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新實踐
（略）教育體育局（略）：數(shù)字化賦能教育變革專業(yè)化引領(lǐng)教師發(fā)展
寧（略）（略）教育局教育數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展
（略）教育局數(shù)字化賦能教師發(fā)展——（略）教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐
（略）教育局（略）創(chuàng)新“引培用”機制打造名師強師隊伍
（略）（略）教育委員會數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的“渝中模式”
（略）：基于突破鄉(xiāng)村教師發(fā)展瓶頸的“生態(tài)圈”建設(shè)
（略）“育”見未來,，（略）芳華——紅（略）持續(xù)推動班主任化與專業(yè)化班主任的雙向奔赴
（略）”助力教師成長新模式
（略）教育學(xué)會運用主題研修之法助力青年教師培養(yǎng)
山東（略）教育和體育局“四位一體”激活教師培養(yǎng)新引擎
云南（略）教育體育局下好“三步棋”,，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍
（略）（略）教師進修學(xué)校以智助研：ITOF框架下的課堂改進與教師教學(xué)能力發(fā)展
學(xué)校實踐案例（31個）
投稿單位：（略）
重慶兩（略）博雅小學(xué)校學(xué)以致廣，行以致雅：AI數(shù)字孿生課堂構(gòu)建博雅教師發(fā)展新生態(tài)
（略）澧溪中學(xué)以教育家精神涵養(yǎng)新時代青年教師——（略）澧溪中學(xué)“溪君薈”青年教師研修班師德師風專題研修實踐
（略）清樂圍棋學(xué)校構(gòu)建“兩新一落”背景下“教師專業(yè)能力三維層級提升”的路徑
山西省（略）第二實驗中學(xué)“會診式”教研助力教師教育教學(xué)專業(yè)能力大提升
（略）（略）南昌中學(xué)沈北分?！?+N”學(xué)習(xí)共同體,，協(xié)同助力青年教師發(fā)展模式
（略）（略）興龍湖小學(xué)校“五階五策”賦能,，引領(lǐng)教師終身成長
中央戲劇學(xué)院教育戲劇在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的探索創(chuàng)新
（略）渾南高級中學(xué)數(shù)字檔案賦能發(fā)展管理體系催化成長
江蘇省（略）奏響“七子”之歌提升培養(yǎng)實效
深圳明德實驗學(xué)校（集團）數(shù)字教育生態(tài)視域下的中小學(xué)教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)探索
（略）第三女子中學(xué)培養(yǎng)青年骨干教師：創(chuàng)新教與學(xué)融合
（略）（略）第一中學(xué)深化教師評價體系改革,，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍
（略）（略）（略）徑探析
（略）（略）啟誠巴蜀小學(xué)校營建能量場塑造“新教師”
湖北省（略）東坡小學(xué)力持學(xué)研新“趣”向激活成長正能量
內(nèi)蒙古（略）鄂爾（略）康（略）第七小學(xué)數(shù)智育未來，賦能助成長
（略）（略）棉花胡同幼兒園聚焦教育領(lǐng)導(dǎo)力,，推動干部“提質(zhì),、強能”
（略）小學(xué)以高質(zhì)量黨建帶動學(xué)校高素質(zhì)隊伍建設(shè)
（略）小學(xué)立足鄉(xiāng)村學(xué)校特點，打造高素質(zhì)教師隊伍
（略）第七中學(xué)青優(yōu)工程鑄卓越,，精研深廣我為峰
陜西（略）第二十一幼兒園延安精神對新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的強化作用
山西（略）城東小學(xué)“一課三磨”教研新樣態(tài)——學(xué)校教師教學(xué)能力提升案例
四川省廣安中學(xué)生成式人工智能助推高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的實踐
山東（略）第一小學(xué)“三力”驅(qū)動：助推高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)提速
廣（略）彎塘小學(xué)教育集團“四抓四管”建隊伍,，凝心聚力打造水漾明師——（略）彎塘小學(xué)教育集團的探索與實踐
寧（略）（略）第十五小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能薄弱學(xué)校教師發(fā)展新引擎
山東省（略）圣水學(xué)校喚醒內(nèi)驅(qū)力，啟動青年教師專業(yè)成長的引擎
金華師范學(xué)校附屬小學(xué)從一個老師帶一個班到七個老師帶七個班
四川省宜賓三（略）博學(xué)街幼兒園在博雅書院中以“尋·思·行”三維模式培養(yǎng)研究型教師
山東省臨沂第四實驗小學(xué)雁行成長專業(yè)化教師隊伍建設(shè)案例
河北（略）（略）
請名單中的負責人添加小助手微信：（略）
責任編輯｜李孜
更多精彩資訊,，請點擊上方圖片,，下載中國教育報APP、中國教育報好老師APP