讀書分享

悅 知 書 香

做一位和善而堅定的老師

? 作者簡介：李冰,，本科學(xué)歷,，南岳區(qū)書香教師，校優(yōu)秀班主任,。熱愛教育事業(yè)和學(xué)生,，勤懇教學(xué)，多次指導(dǎo)學(xué)生在市區(qū)各類比賽中獲獎,。個人興趣廣泛,，熱愛閱讀、下棋,、爬山,、徒步。

? ? 教育理念:嚴(yán)柔相濟(jì),，腳踏實(shí)地,，沐光而行，樂學(xué)善思,，篤行致遠(yuǎn),。

讀書感悟

? ? ? 《教室里的正面管教》是美國教育學(xué)博士簡?尼爾森所著，書中介紹了正面管教是一種鼓勵模式,，一種思維模式的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容,，尤其是正面管教中關(guān)于和善與堅定的相關(guān)闡述讓我尤為深刻。和善在于老師表達(dá)出對孩子的尊重,，讓孩子們知道錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會,，建立一種合作、協(xié)同和相互尊重的氛圍,，讓孩子感覺到自己充滿了力量,；而堅定在于平靜穩(wěn)定地執(zhí)行師生所設(shè)立的日常慣例。做一位和善而堅定的老師,，能更好地提升自身教育水平,，更好地幫助孩子們成長。

01

培養(yǎng)情感能力,，協(xié)同發(fā)展

? ? ? 書中認(rèn)為：學(xué)校就如火車,，需要兩條軌道才能駛向目的地，一條軌道是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),，另一條軌道是社會和情感能力的培養(yǎng),。

? ? ? 為什么有的孩子學(xué)習(xí)成績好但是心理健康狀況卻并不理想？為什么有的孩子高分低能,？關(guān)鍵是社會和情感能力薄弱甚至缺失,。在教學(xué)實(shí)踐中，我會給學(xué)生提供一個安全的環(huán)境,，傾聽他們的感受,、想法,，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约旱母惺芘c行為區(qū)分開，并愿意為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我控制能力,；教育學(xué)生通過對話與分享、傾聽與共情,、合作與協(xié)商來解決沖突,，來發(fā)展自己的社會技能，學(xué)會與他人相互尊重地共事,；讓學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱男袨椋私庾约旱男袨槿绾斡绊懰?，并相信自己的個人力量有機(jī)會以有用的方式為班級做出貢獻(xiàn),，從而體驗(yàn)到個人自我價值和對班級和學(xué)校的歸屬感。通過一年來的實(shí)踐運(yùn)用,，我們班級部分落后的同學(xué)有了明顯提升,，班級團(tuán)結(jié)氛圍更加濃厚了。實(shí)踐證明,，以溫和的態(tài)度,、堅定的決心去培養(yǎng)學(xué)生的社會與情感能力，有利于學(xué)生個人素質(zhì)提升和班級團(tuán)結(jié)氛圍營造,。

02

聯(lián)結(jié)師生情感,，標(biāo)本兼治

? ? ? 書中認(rèn)為學(xué)生們的信念——相信老師關(guān)愛他們，是他們感受到情感連接的一個首要因素,?！秾W(xué)記》曰：“親其師，信其道,?！笨梢娏己脦熒P(guān)系的重要性。老師在糾正學(xué)生之前,，對學(xué)生表示關(guān)心,，傾聽并認(rèn)真對待學(xué)生，欣賞孩子的獨(dú)特性,，觸及孩子的心靈,，讓孩子獲得歸屬感和自我價值感，從而取得事半功倍的效果,。

? ? ? 正面管教將學(xué)生的行為和冰山類比,，當(dāng)學(xué)生沒有歸屬感和自我價值感時，他們就會做出不良的行為,，這些行為相當(dāng)于冰山位于水面上的部分,，容易被看見和發(fā)現(xiàn),。而行為背后的信念是位于冰山水面下的部分，往往被老師們忽略,，而這才恰恰是解決問題的關(guān)鍵,。我們班小明經(jīng)常違紀(jì)，小事不斷,，面對各科任老師的經(jīng)常投訴,，我煩惱不已，我常常嚴(yán)厲訓(xùn)斥他,。迫于老師的威嚴(yán),，暫時制止了不良行為，但是沒過幾天又再犯,，就這樣周而復(fù)始,，連續(xù)不斷。在讀了這本書后,，我忽然恍然大悟,，我更應(yīng)該分析小明違紀(jì)行為背后的想法，這樣才能治本,。于是,，我單獨(dú)找了小明同學(xué)進(jìn)行了談話，了解到小明同學(xué)這樣做的深層次原因是想博取同學(xué)們的關(guān)注,。因此,，我對癥下藥和他談了博取同學(xué)關(guān)注可以是學(xué)習(xí)好、體育好,、才藝好等等,，多次談心后，小明的行為大有改觀,。教育調(diào)皮的孩子不能一味采取批評,、訓(xùn)斥等高壓方式，需要通過和善的態(tài)度去了解背后的深層次原因,，針對性去解決,，才能達(dá)到標(biāo)本兼治的效果，進(jìn)而提高育人實(shí)效,。

03

共尋解決方案,，春風(fēng)化雨

? ? ? 你必須感覺更糟才能做得更好嗎？當(dāng)讀到這句話,，我陷入了思考,。不！感覺糟糕更做不好。我曾經(jīng)面對孩子的違紀(jì),，抱怨和責(zé)罵是我的法寶,，但效果有多大呢？讀了這本書后,，我認(rèn)識到：當(dāng)面對學(xué)生違紀(jì)時,，我應(yīng)先放下自己煩躁不安、氣憤不已的情緒,，放下自己的威嚴(yán),，平和地接受已發(fā)生的事情。以尊重孩子為前提,，以幫助孩子解決問題為目標(biāo),，和孩子一起達(dá)成一個雙方同意的解決方案，這樣才能真正地幫助孩子,。

? ? ? 《教室里的正面管教》這本書如良師益友般諄諄教誨,，讓我滿載而歸。我會常讀常新,，做一位和善而堅定的老師，讓正面管教融入到我的教學(xué)中,，讓我讓孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣,，讓師生之間始終保持情感聯(lián)結(jié)，共赴美好的未來,。

- END -

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校訓(xùn)：真善長葆? ? 悅彩雙收?

校風(fēng)：向真向善? ? 和悅精彩?

教風(fēng)：揚(yáng)真揚(yáng)善? ? 多悅多彩?

學(xué)風(fēng)：求真求善? ? 出類出彩?

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