班本始于生活? ?

? ? ?課程促進(jìn)成長

花城二幼班本主題匯報活動?

? ? ? 在幼兒園的教育旅程中，我們秉持著 “讓主題追隨孩子” 這一教育理念,，為了扎實推進(jìn)主題課程的有效實施,，進(jìn)一步提升教師深度挖掘課程資源的能力,，從而實現(xiàn)課程的園本化特色發(fā)展,，同時也為了助力教師在專業(yè)道路上穩(wěn)步前行,，我園開展了一場精彩紛呈的主題課程匯報活動,。

用心聆聽?用心感悟

? ? ? 大,、中、小班分別結(jié)合幼兒的年齡特點,，從兒童視角出發(fā),，追隨幼兒的興趣點，傾聽幼兒的聲音,。從主題活動緣起,、主題目標(biāo)、主題脈絡(luò)圖,、課程實施開展,、區(qū)域游戲的融合滲透,、課程評價、總結(jié)反思等方面出發(fā),，采用PPT展示與解說相結(jié)合的形式,，對主題活動的實施過程進(jìn)行了生動詳盡的梳理與講述。讓我們一起去看看老師們的精彩呈現(xiàn)吧,！

小班組

1

小一班? 《嗨,！我上幼兒園》

? ? ? 在《嗨!我上幼兒園了》主題活動的開展中，小一班老師們通過帶領(lǐng)幼兒去參觀幼兒園,，看看幼兒園的生活環(huán)境,，觀察幼兒園的哥哥姐姐是怎么玩游戲、學(xué)本領(lǐng)等形式,，提升幼兒的興趣,，為給幼兒營造熟悉的環(huán)境，鼓勵幼兒一起參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，積極動手,。

2

小二班? ?《嗨,！我上幼兒園》

? ? ? 通過這一主題的開展,，幼兒情緒上逐漸穩(wěn)定,，愿意上幼兒園,，與班級老師和同伴建立良好的關(guān)系,。在活動中,，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo),，激發(fā)幼兒對友誼的深入思考,。讓幼兒在其中感受到愛和尊重,。培養(yǎng)良好的班級氛圍,，幫助幼兒積極交往。

3

小三班? ?《嗨,！我上幼兒園》

《嗨,！我上幼兒園啦》它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識集體，走入集體生活,，并漸漸地喜歡集體生活,，使初入園的孩子感到溫暖和安全，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛,，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師,。在教學(xué)活動中通過一系列活動，讓孩子進(jìn)一步感受到老師像媽媽,，幼兒園就像自己的家,。

中班組

1

中一班? ?《我和我的幼兒園》

? ? ? ? ? ? ? ? ?——幼兒園里的職業(yè)

? ? ? ?課程源于一次在放學(xué)時許多小朋友和媽媽大聲的說:”媽媽，我們的教室和幼兒園變得特別的漂亮”,。引出“為什么會變漂亮,？因為幼兒園的人,、工作者、職業(yè)”等一系列問題,。? ? ? ??

? ? ? ?隨著中班幼兒的社會性發(fā)展,，幼兒知識不斷增長和經(jīng)驗的豐富，并對事物理解逐漸加強,，社會交往對象擴展到身邊的人和事物,，對為自己服務(wù)的對象也有了自己的好奇。于是,，我們抓住這次契機,，帶孩子們開啟了職業(yè)的探索之旅！

2

中二班《我和我的幼兒園》

? ? ? ? ? ? ?——假如幼兒園像大學(xué)

? ? ? 在某次晨談的時候,，抓住幼兒感興趣的話題契機：“怎樣才能上大學(xué),，大學(xué)是怎樣的……”等話題展開系列討論，老師利用孩子們對大學(xué)的向往,，牽引孩子們回到自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中——假如幼兒園像大學(xué),。于是，我們班開始了“我和我的幼兒園”主題活動,。

? ? ? ? 此次班本活動分為幾個階段：探訪大學(xué)——分享大學(xué)調(diào)查調(diào)查表——討論幼兒園需要改造的地方——改造亂停亂發(fā)的小黃車并設(shè)計車棚——小黃車上牌,、搭建停車位完工——根據(jù)設(shè)計圖模擬搭建車棚——投票選出設(shè)計圖和車棚樣品——代表向園長提交車棚搭建申請書（下學(xué)期建設(shè)）——改造教室——小組展示幼兒園和大學(xué)的搭建作品——集體回憶與反思。

3

中三班? ?《秋來了》

? ? ? ?秋天,，多彩而又豐收的季節(jié),。隨著氣溫越來越低，外面的景色與初秋時節(jié)相比,，有了不同的變化,，午餐后，孩子們在外面散步,，發(fā)現(xiàn)操場邊樹上的葉子都飄落下來了,，各種顏色，各種形狀,。他們走到樹下不自覺地開始撿葉子,，對于園內(nèi)的景色變化，感到非常的新奇,，產(chǎn)生了強烈的探知欲望。我們通過《葉子知多少》親子的活動,，我們教給幼兒葉子的組成以及種類的多樣性,，引導(dǎo)幼兒對葉子進(jìn)行分類，除此之外,，提供豐富的畫筆,，紙張,，顏料等便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工等藝術(shù)活動,幼兒們能夠通過繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想,，從而培養(yǎng)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的能力,。

大班組

1

大一班? 《“字”從遇見你》

? ? ? ?在一次聊天中，發(fā)現(xiàn)孩子們對姓氏產(chǎn)生了興趣,，并展開了討論,。在日常生活中漢字隨處可見，經(jīng)常引起孩子們的好奇心,。進(jìn)入大班后,，孩子們對文字越來越感興趣，開始自發(fā)的認(rèn)讀漢字,。在一日活動中,，孩子們看見了文字，會時不時的來詢問老師,，每次和孩子們解釋,，都感到非常的驚奇。借助孩子們對漢字的好奇心,、探索欲與興趣,，我們開啟了漢字的探究之旅。

2

大二班? 《有趣的漢字》

? ? ? 在這個主題中,，幼兒對漢字有了深入的了解,。通過“有趣的漢字”主題活動，孩子們了解了漢字的起源,，感受到了語言和文字的魅力,，對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。知道漢字在生活中的用途等等,，也讓這些快要上小學(xué)的小朋友們,，帶著這份好奇心和探索欲邁入即將到來的小學(xué)生活，去識字,、去閱讀,、去書寫、去發(fā)現(xiàn)中國漢字的魅力,。

3

大三班? ?《漢字的起源》

? ? ? ?隨著大班幼兒年齡的增長,，孩子們對漢字的興趣也越來越強烈。經(jīng)常引起孩子們的好奇。孩子們喜歡在繪畫作品上寫上自己的名字,，用自己創(chuàng)造的圖形,、符號來記錄有趣的事情。

? ? ? ?我們抓住幼兒對文字符號產(chǎn)生興趣這一契機,，追隨幼兒的興趣,，與孩子們一起開啟了一場“探索漢字之旅”......

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編輯：蔡 如

? ? ?圖片：全園教師

?初審：王瑞娟

?終審：黃文娟