“泥”好呀

——中二班班本課程

一草一木皆有“心”,，
一沙一泥滿是“趣”,。
陽光帶來了溫暖,，
泥土帶來了希望,！
孩子們和“泥”的相遇會

發(fā)生什么有趣的故事呢,？

課程緣起

午間散步，路過種植園地,，孩子們發(fā)現(xiàn)田里長著好幾棵三葉草,，被落葉樹枝覆蓋著的土下面還有一個個小小的洞洞，一隊螞蟻忙忙碌碌地爬來爬去......大家像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣,，紛紛圍過去,。

老師，這邊的泥怎么這么多,，我的鞋子都沾上了,。

我們吃的菜就是在泥土中長大的。

這泥土怎么摸上去有點硬呢？

我家小區(qū)的花園那里也有好多泥土,。

孩子們你一言我一語地講述著自己對泥土的發(fā)現(xiàn),。

老師的話

《綱要》中提出：“關(guān)心周圍世界，親近大自然,，珍惜大自然”,。泥土是再常見不過的自然資源，孩子們由散步時對泥的關(guān)注從而引發(fā)了討論,，我們抓住教育契機,，基于孩子的興趣和發(fā)現(xiàn)進一步展開了調(diào)查活動。

泥土大調(diào)查

根據(jù)孩子們的興趣,，我們設(shè)計了調(diào)查表,。泥土的顏色、種類有哪些,？泥土里會有什么？泥土有哪些作用,？孩子們和家長一同展開了調(diào)查,。

與泥邂逅

1

泥土的種類

通過看一看，摸一摸,，孩子們發(fā)現(xiàn)泥土有不同的種類,。有可以蓋房子的黃土，適宜種植農(nóng)作物的黑土,，還有日常用來腌制鴨蛋的紅土,。?

根據(jù)含沙和黏土的多少，將土壤分為沙質(zhì)土,、壤土,、黏質(zhì)土。

沙質(zhì)土：顆粒較粗,，顏色較淺,。

壤土：顆粒較細，顏色一般,。

粘質(zhì)土：顆粒細膩,，顏色較深。

土壤顆粒最細的是黏質(zhì)土,，最容易成團的土壤也是黏質(zhì)土,。

2

泥土的味道

聞一聞，泥土有什么特殊的味道嗎,？

我覺得泥土是臭臭的,。

有一股樹葉的味道。

這個顏色看上去就好像是苦苦的味道。

我聞到有一股爛葉子的味道,。

3

泥土里有什么

你覺得泥土里會有什么呢,？

我看見過泥土里有樹葉和小蟲子。

泥土里應(yīng)該有很多石頭吧,。

我覺得會有一些螞蟻和蚯蚓,。

泥土里應(yīng)該有很多小草。

孩子們通過集體學習,、小組觀察,，探究、發(fā)現(xiàn)泥土里面有許許多多的動植物,，一起來看看孩子們的發(fā)現(xiàn)吧,！

隨著課程的開展，孩子們對泥土的認知更加深刻,，也更加喜愛這些神奇的泥土,。于是，我們通過閱讀繪本《小泥人》,，進一步感受到了故事中泥土的神奇,。

老師的話

通過自主探究，幼兒對泥土有了進一步的認識,，他們將自己的發(fā)現(xiàn)用表征的方式記錄下來,。通過繪本閱讀活動激發(fā)他們進一步探索的欲望，也為后續(xù)的課程活動做了鋪墊,。

與泥同樂

泥是大自然贈予我們的天然“玩具”,，而玩泥是孩子感受自然、探索自然的最直接的方式,。為此,，我們與孩子們展開了……

1

狂野泥巴畫

在適量的泥土中加入大量的水變成泥漿。

泥漿變成了天然的“墨汁”,，賦予了孩子們自由的創(chuàng)作空間,！

2

泥土拓印

快看，我們在玩泥土拓印呢,。

3

泥染

泥染,，是我國少數(shù)民族彝族印染技術(shù)中重要的一項。將課程與非遺文化結(jié)合,，不僅能讓孩子感受非遺文化的神奇,，還在與泥親密接觸的過程中體驗?zāi)嗳镜臉啡ぃ囵B(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力,。

一方素布,，泥染料,，幾根皮筋，在孩子們神奇的雙手下,，變換出美妙的圖案,，每一件作品都有獨一無二的魅力。

4

泥塑作品

孩子們用天馬行空的想象力和樂于動手的創(chuàng)造力,，捏一捏,、團一團、揉一揉,、搓一搓,、壓一壓，一個個獨一無二的泥塑作品就出現(xiàn)在我們面前,！

老師的話

《指南》中強調(diào),，幼兒的學習應(yīng)充滿樂趣和探索，我們通過泥塑,、泥畫和泥染等藝術(shù)形式,，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和審美情趣。孩子們在玩泥巴的過程中不僅鍛煉了動手能力,，也在自由創(chuàng)作中體驗到了藝術(shù)表達的喜悅,。

泥腌鴨蛋

《綱要》指出：“生活是課程的基礎(chǔ)來源的出發(fā)點，生活也是課程的進程,。”孩子們在了解泥土作用的過程中,，對“泥能腌咸鴨蛋”產(chǎn)生了濃厚的興趣,，讓我們一起開啟咸鴨蛋的腌制之旅吧。??

1

步驟一：取土,。

2

步驟二：洗鴨蛋并曬干,。

3

步驟三：泥中加鹽攪拌。

4

步驟四：蛋寶寶滾酒殺菌,。

5

步驟五：蛋寶寶裹泥并裝瓶密封,。

那就讓我們耐心等待二十幾天吧！

終于,，鴨蛋腌好了,，紅彤彤的蛋黃滲出金色的油，好香呀,！

“蛋黃吃在嘴里沙沙的,，很好吃?！?br>

“我喜歡吃咸鴨蛋,，咸咸的很下飯,。”

老師的話

在腌制鴨蛋的過程中，孩子們通過學習傳統(tǒng)手藝做出了純天然,、無添加劑的食品,，傳承了農(nóng)家味道。在這次奇妙的風味之旅中,，孩子們探尋了鴨蛋的腌制古法,，收獲了鴨蛋變化的意外和驚喜。

與泥探索

1

泥土的保水性

在自然角里,，孩子們發(fā)現(xiàn)想要植物生長得更好,，要經(jīng)常關(guān)注盆里泥土的干濕度。那么澆水之后,，泥土什么時候會干呢,？于是，孩子們開啟了一場實驗,。

第一天：濕潤的土壤,。

第二天：沙土干了，壤土半干,，黏土濕潤,。

第三天：三種土壤都干了。

通過實驗,，孩子們發(fā)現(xiàn)在三種土壤中,，沙土保水性最差，然后是壤土,，最后是黏土,。

2

泥土的粘性

接連的下雨天讓孩子們有了新發(fā)現(xiàn)。

泥土變得很黏,，鐵鏟上都是厚厚的泥土,。

泥土黏得我的鞋子上都是，太粘了,。

為什么泥土會變黏,？

因為泥土遇水就變得黏了。

3

泥土的吸水性

小小值日生照顧植物時發(fā)現(xiàn),，“水沒了,！被泥土吸光了！”“真的,！泥土會吸水,！”“我們再加點水吧！”發(fā)現(xiàn)“泥土吸水”后,，大家繼續(xù)加水,。

可以了,，可以了。別加了,，泥土不怎么吸水了,。

不怎么吸水了是什么意思？

我發(fā)現(xiàn)泥土吸水性變慢了,。

泥土喝飽水了,。

孩子們觀察泥土吸水的過程，記錄剩余的水,，最后發(fā)現(xiàn)泥土已經(jīng)吸飽水,。

4

泥土的凈化性

泥水有點臟，想讓它變干凈,，我們一起來研究一下吧,！將紙巾對折再對折，一頭放進空杯子里,，另一頭放進泥水里,，接下來就靜觀其變吧！

紙的纖維可以將水分子吸上來,，即我們生活中常說的毛細現(xiàn)象,，而泥土不能被吸上來，水和泥土就此分離開來,，因此滴落在未裝有泥土的水杯中,，水就是清澈的了，從而實現(xiàn)凈水的功能,。

老師的話

在泥土實驗課程中,，孩子們?nèi)缤⌒〉目茖W家，對泥土進行了深入的探索,。他們通過觀察和實驗，了解了泥土的特性,，感受到了科學的神奇與魅力,。在與泥土的互動中，孩子們的好奇心被充分激發(fā),，他們積極思考,、勇于嘗試，不斷收獲新的發(fā)現(xiàn),。

護泥行動

在和泥土的親密接觸中,，孩子們對自然的熱愛一點點增加。他們發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西,，比如落葉,、蒲公英,、枯樹枝等最后都會變成泥土中的養(yǎng)分，而塑料等垃圾會影響植物的生長,，我們應(yīng)保護環(huán)境,、不亂丟亂放。

看到地上有垃圾,，要主動把它撿起來,。

塑料袋和用完的電池絕對不可以隨便亂丟，這些東西都是有毒的,，一定要做好垃圾分類,。

可以給土壤做一個保護膜，讓有毒的東西進不來,。

可以畫個畫,，貼在土地旁邊。

老師的話

護泥行動中,，孩子們萌生了關(guān)愛自然,、保護環(huán)境的意識，生態(tài)文明素養(yǎng)也得到了提高,，大家自發(fā)爭做一名合格小公民,。

課程感悟

這是一場由幼兒對“泥土”的討論牽動出的一系列課程活動。教師創(chuàng)造了自主,、寬松的探索環(huán)境,，抓住了適當?shù)慕槿霑r機，支持幼兒通過爭論,、實驗,、發(fā)現(xiàn)、觀察等途徑整合彼此經(jīng)驗,，拓展了對“泥土”的認知范疇,，使課程能深入持續(xù)地開展。對幼兒來說,，這無疑是一場有趣的自然對話,，一次快樂的泥土游戲，是大自然給與幼兒成長的最佳禮物,。

孩子們與“泥”的故事還在繼續(xù),，期待我們更多的發(fā)現(xiàn)與成長······

- END -

編? 輯 / 朱? ?敏

初? 審 / 陳育希

終? 審 / 王秋燕