編者按：

古鎮(zhèn)鎮(zhèn)堅持以***新時代中國特色社會主義思想為指引,，深入學習貫徹黨的二十大及二十屆二中、三中全會精神，以及***總書記視察廣東重要講話、重要指示精神，落實省委“1310”具體部署和省委黃坤明書記調研中山指示要求,，不折不扣落實市委“13388”強鎮(zhèn)興村富民行動，全鎮(zhèn)上下以強烈的責任擔當推動古鎮(zhèn)“百千萬工程”邁出新步伐,、開創(chuàng)新局面,。

從集成式改革的宏大布局，到小切口改革的精細操作,，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)以一系列創(chuàng)新舉措,，開辟了鄉(xiāng)村振興的新天地，撬動了城鄉(xiāng)發(fā)展的“大變化”,。

為此,，燈都古鎮(zhèn)特別遴選出15個古鎮(zhèn)鎮(zhèn)“百千萬工程”典型案例，通過這些精彩紛呈的實踐,，讓我們共同見證,，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)在“百千萬工程”的引領下，如何以改革促進派,、實干家的筆觸，描繪出一幅幅產業(yè)興旺,、生態(tài)宜居,、鄉(xiāng)風文明、治理有效,、生活富裕的美麗畫卷,！

作為中山市首批廣東省教育強鎮(zhèn)，中山市首個廣東省學前教育高質量發(fā)展實驗區(qū),，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)2022年成功申報廣東省第二批學前教育高質量發(fā)展實驗區(qū)“城鄉(xiāng)學前教育一體化管理資源中心”項目,，2022年在全市率先推進鎮(zhèn)街“教共體”，目前有3個“教共體”：古鎮(zhèn)學校教共體,、曹步初級中學教共體,、海洲初級中學教共體。2024年11-12月,，城鄉(xiāng)學前教育一體化管理資源中心和3個中小學教共體均舉辦了特色鮮明,、精彩紛呈的辦學成果展,。

一

城鄉(xiāng)學前教育一體化輻射引領

資源共享

（一）資源共享，實行集團化辦學

鎮(zhèn)政府與市機關一幼實施集團化辦學,，以市機關一幼作為核心園,，通過創(chuàng)新協(xié)調機制、結對幫扶,、交流任職,、經驗輸出等多種方式，與古鎮(zhèn)鎮(zhèn)幼兒園形成緊密發(fā)展共同體,。構建縱向聯(lián)動,、橫向協(xié)同資源新體系，以城區(qū)帶動鎮(zhèn)區(qū),，加強縱向聯(lián)動,，形成“市區(qū)教研員-城區(qū)核心園-鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園-鎮(zhèn)域輻射園”的協(xié)同分層管理機制；以片區(qū)帶動個體,，實現(xiàn)橫向協(xié)同,，充分發(fā)揮龍頭園在管理、教育科研,、課程建設,、園本教研等方面的輻射引領作用。

（二）隊伍共建,，聚焦賦能成長

搭建“1+1+6+N”立體式研訓網絡,，以核心園為引領，中心園為輻射,，實現(xiàn)各幼兒園教研指導全覆蓋,。發(fā)揮“市-鎮(zhèn)-片-園”四級教研機構職能，開展全鎮(zhèn)教研,、園長論壇,、教研沙龍、案例評比,、教師專業(yè)能力大賽等活動,，通過搭建教研平臺、設立教研項目,、開展教研競賽等方式,，為教師提供廣闊的教研空間和豐富的教研資源。截至2024年12月,，已開展20余場專題培訓,，培訓1600余人次，跟崗交流100余人次,。

（三）課程共創(chuàng),，打造特色教育

以“1+6園”為引領,，推動課程共創(chuàng)共建，打造園本燈飾課程,、樂享課程,、童舞課程、足球游戲課程,、美術繪本課程和非遺文化,、廣東童謠等課程。各園以園本特色為依托,，深挖本土資源,，通過各項專題培訓、課程研討活動,，幫助幼兒園梳理基礎課程和特色課程框架,，繼續(xù)深化幼兒園特色課程。全面搜集和推行民間游戲,，進行游戲材料創(chuàng)新研究,，在傳承中發(fā)展傳統(tǒng)民間游戲。

二

中小學“教共體”同心逐夢

聚力前行

（一）提升教師隊伍內生活力

組織全鎮(zhèn)中小學校領導干部到杭州市參加集團化辦學專題研修班,，舉辦深化集團化辦學改革專題校長論壇等系列活動,，開展教共體聯(lián)動教研，推動新課程改革,。在職稱評定,、評優(yōu)評先、晉升機會等方面給予教師職業(yè)發(fā)展激勵,，鼓勵教師交流,。為交流教師提供更多培訓、交流機會和教學指導,，幫助其更好適應新的教學環(huán)境,。給予情感關懷，關注教師的心理健康和情感需求,，提供必要的心理疏導和支持。促進教師聯(lián)誼,，在教共體內構建教師成長評價體系,，教研拓展融合有效解決師資缺乏、活力不足,、教研乏力等問題,。

（二）教研培一體化，推動課程實施效果

制定系統(tǒng)的教師發(fā)展規(guī)劃,，根據教師的不同教齡,、學科和教學水平,，為每位教師量身定制個性化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。開展常態(tài)化的教研聯(lián)動,，定期組織教共體內的學科教研,，分享教學經驗、探討教學難題,、研究教學方法,。建立教師培訓體系，針對不同層次和需求的教師,，開展多樣化的培訓課程,。推動教學實踐與研究相結合，鼓勵教師將教學實踐中的問題轉化為研究課題,，通過研究探索解決方案,，并轉化應用于教學實踐。

（三）文化立校,，推動學校特色發(fā)展

在堅持教共體發(fā)展“一盤棋”的同時,，尊重各校原有的文化特色，發(fā)展具有本校特色的課程,、活動和教學模式,，打造“各美其美、美美與共,、和而不同”的生態(tài)教育體系,。建立特色發(fā)展評估機制，對教共體各學校的特色發(fā)展項目進行定期評估和指導,，及時總結推廣經驗,，同時為學校提供必要的支持和資源保障。加強校際交流與合作,，組織教共體校際間交流活動,，形成互學互鑒，優(yōu)勢互補,、共同發(fā)展的良好局面,。

素材來源：燈都古鎮(zhèn)

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