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——濟(jì)南市白馬山小學(xué) ——

班級常規(guī)展風(fēng)采

習(xí)慣養(yǎng)成助成長

聚/力/助/成/長

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的課堂,、隊(duì)列常規(guī),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，營造朝氣蓬勃,、積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)孩子成為德美,、智強(qiáng),、體健、心靜的新時(shí)代好少年,，2024年12月17日下午,，濟(jì)南市白馬山小學(xué)一至三年級開展了班級常規(guī)展示評比活動。

01

比賽項(xiàng)目

? ? ?本次活動展示項(xiàng)目包括隊(duì)列常規(guī),、課堂常規(guī),、班級特色等常規(guī)。一至三年級師生積極參與,，用心準(zhǔn)備,，展現(xiàn)了良好的班級精神風(fēng)貌。讓我們一起看看孩子們的精彩表現(xiàn)吧!

02

班級常規(guī)展示

課前準(zhǔn)備,，規(guī)范有序,。”鈴聲響,，進(jìn)課堂”“小小手,，疊疊放”隨著鏗鏘有力的口令，同學(xué)們安靜有序,，以飽滿的精神狀態(tài)迎接上課,。

知禮明德，師生問好,?！吧险n！”“起立,！”“老師好,！”“同學(xué)們好，請坐,！”簡單卻飽含激情的問好聲拉開了比賽序幕,。同學(xué)們恭敬問好，教師親切回應(yīng),?？诹铍m短,，卻是班級管理的一串密碼，同學(xué)之間的一個(gè)暗號,，師生之間的一種默契,。

口令響起,，同學(xué)們端正坐姿,，手捧書本認(rèn)真讀書。聽,！孩子們的聲音,，清脆、響亮,！他們認(rèn)真的眼神,，端正的姿勢，稚嫩的童聲,，清晰的吐字,，昂揚(yáng)的精神面貌，時(shí)刻展現(xiàn)著小學(xué)子們的風(fēng)采,。

坐姿端正,，書寫規(guī)范?！皶鴮憸?zhǔn)備,，準(zhǔn)備到位?！薄邦^正,、身直、腳放平,，手離筆尖要一寸,、胸離桌邊有一拳、眼離書本一尺遠(yuǎn)”,。老師將課堂要求融入朗朗上口的口訣,，讓學(xué)生在一問一答的輕松氛圍中熟記常規(guī)。??

在老師耐心的指導(dǎo)下,，伴隨著熟悉的口令,，同學(xué)們以標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和握筆姿勢開始練習(xí)書寫。

課后,，同學(xué)們清空桌面,、推椅子、整抽屜,、撿垃圾,、有序列隊(duì),。動作一氣呵成，展現(xiàn)出濟(jì)南市白馬山小學(xué)學(xué)子的別樣風(fēng)采,！橫排齊,、豎列直，考驗(yàn)的是孩子們的意志,、身體素質(zhì),、集體觀念和紀(jì)律觀念。

03

班級特色展示

在一（1）中隊(duì)的教室里,，課中放松操是一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)學(xué)習(xí)的疲憊悄然來襲,，輕快的音樂聲響起,，孩子們整齊地站起身來。他們伸伸懶腰,，像春日里努力生長的幼苗,；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖頸，仿佛活潑的小天鵝在舒展身姿,；拍拍小手,，清脆的聲響如同歡快的鳥鳴。課中放松操,，讓孩子們在短暫的時(shí)光里放松身心,，以更飽滿的熱情投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)出一（1）中隊(duì)張弛有度的活力與風(fēng)采,。

在一（2）中隊(duì)，水杯擺放成為獨(dú)特風(fēng)景,。一個(gè)個(gè)水杯整齊列隊(duì)于專屬架子,，依大小、顏色有序排列,，宛如等待檢閱的小兵,。孩子們?nèi)∷笞杂X歸位，精準(zhǔn)無誤,。這不僅培養(yǎng)了秩序感,，更彰顯班級管理的細(xì)致入微，細(xì)微之處盡顯教育智慧與集體風(fēng)貌,。

在一（3）中隊(duì)，有一道獨(dú)特的風(fēng)景。上下課之際,，班主任那美妙的歌聲回蕩教室,。上課鈴響，悠揚(yáng)歌聲似靈動的序曲,，引領(lǐng)孩子們迅速歸位,，開啟知識之旅；下課鈴落,，歡快旋律又如放松的信號,，讓孩子們有序活動。歌聲為班級常規(guī)注入活力,，奏響和諧樂章,。

二（1）班的班級常規(guī)展示令人眼前一亮,！每次語文課，從后向前傳語文書的環(huán)節(jié)高效有序,。后排同學(xué)迅速拿起書本,，輕輕傳遞給前桌，動作利落,，配合默契,。這不僅節(jié)省時(shí)間，還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與責(zé)任感,，在簡單傳遞中彰顯班級的良好秩序,。

二（2）中隊(duì)的班級常規(guī)盡顯小組協(xié)作魅力,。收作業(yè)時(shí),，組長統(tǒng)籌安排，組員各司其職,。從每位同學(xué)手中接過作業(yè),，快速整理，依次傳遞,。這一過程有條不紊,，鍛煉了孩子們的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了小組凝聚力,，讓作業(yè)收取不再忙亂,，成為班級一道高效而有序的風(fēng)景線。

二（3）中隊(duì)的特色常規(guī)——換座位,，別具一格。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們迅速整理好個(gè)人物品,，桌椅輕移,，按既定規(guī)則有序換位。這不僅能讓大家體驗(yàn)不同視角,，公平享受教室資源,，還在過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我管理能力，小小換座,，展現(xiàn)出班級大大的智慧與活力,。

三（1）中隊(duì)的特色常規(guī)展示令人稱贊,！疊衣服時(shí),，孩子們手法嫻熟，衣角對齊,，袖口翻折,，平整利落。收拾書包也毫不含糊,，課本,、文具分類歸放，有條不紊,。通過這樣的展示,，不僅培養(yǎng)了他們的生活自理能力，更彰顯出中隊(duì)獨(dú)立自主,、井然有序的精神風(fēng)貌,。

三（2）中隊(duì)的特色常規(guī)——同桌互評作業(yè),，為學(xué)習(xí)增添別樣色彩,。課堂上，同桌間認(rèn)真交換作業(yè),，仔細(xì)審視每一處解答,。他們或圈點(diǎn)精彩之處，或誠懇指出不足,，在相互交流中,，不僅加深了對知識的理解，更培養(yǎng)了批判性思維與責(zé)任感,。這一互動,，讓學(xué)習(xí)不再孤立，而是攜手共進(jìn)的旅程,。

在三（3）中隊(duì),，從后向前傳作業(yè)已成為班級特色常規(guī)的亮點(diǎn)。每當(dāng)作業(yè)收繳時(shí)刻,，后排同學(xué)迅速行動,，將一摞摞作業(yè)精準(zhǔn)地傳遞給前排。作業(yè)本如流水般有序向前,，沒有絲毫混亂與延誤,。這看似簡單的傳遞，實(shí)則彰顯了班級高度的秩序感與同學(xué)間的默契配合,，無聲中盡顯團(tuán)隊(duì)精神,。

04

親臨校園 共建成長

家長們懷揣著滿心的期待，踏入校園,，步入教室,。孩子們的出色表現(xiàn)深深觸動了他們的心弦，而新穎獨(dú)特的展示形式更是令家長們眼前一亮,。通過這次活動,，呈現(xiàn)了訓(xùn)練有素的常規(guī)教學(xué)與德育成果，展現(xiàn)了白馬學(xué)子積極向上,、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,。

本次展評活動中低年級共九個(gè)班級參加,，其中一年級3班,、二年級1班、二年級2班,、二年級3班,、三年級2班學(xué)生精神面貌良好，行為習(xí)慣規(guī)范,，表現(xiàn)突出,，被評為“常規(guī)習(xí)慣五星班級”。

此次課堂常規(guī)展示活動,，是我校養(yǎng)習(xí)教育理念的生動詮釋,。規(guī)矩并非束縛，而是成長的堅(jiān)實(shí)階梯,；言行亦非小節(jié),，而是品德的璀璨映照。愿每一位學(xué)子都能在這規(guī)矩與言行的雙重滋養(yǎng)下,，健康,、快樂、充滿自信地茁壯成長,。

END

編輯：夏小惠

一審：鄭淑珍

二審：張小松

終審：張曉爽