（略）（略）
12/13
2024
“名師引領(lǐng)培養(yǎng)計(jì)劃”“微團(tuán)隊(duì)”
種子園長(zhǎng)班課程審議
有一種課程，
源于兒童,，貼近生活,；
有一群園長(zhǎng),，
懷揣智慧,，充滿教育熱忱,。
2024年12月13日,，（略）“名師引領(lǐng)培養(yǎng)計(jì)劃”——“微團(tuán)隊(duì)”種子園長(zhǎng)班研學(xué)活動(dòng)，在丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬豐澤湖幼兒園如期開展,。這一天,，關(guān)于教育的智慧火花在這里碰撞，啟發(fā)性的討論與真誠(chéng)的分享,，成就了一段探討與實(shí)踐的旅程,。
探尋環(huán)境創(chuàng)設(shè)的故事
饒婷園長(zhǎng)熱情地帶領(lǐng)著“微團(tuán)隊(duì)”的種子園長(zhǎng)們，一起參觀了豐澤湖幼兒園室內(nèi)環(huán)境,，品味每一處室內(nèi)環(huán)境,，傾聽每一寸環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的故事。
王微麗園長(zhǎng)與甘露園長(zhǎng)在參觀過(guò)程中,，對(duì)我園充分挖掘課程資源的方式：（略）
分
享
饒婷園長(zhǎng)分享道：“環(huán)境是隱形的教育者,。我們希望通過(guò)這樣的環(huán)境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),、在探索中發(fā)現(xiàn),，用自己的方式：（略）
從課程出發(fā)：
審議與智慧碰撞
種子班園長(zhǎng)們以追尋具有深圳氣質(zhì)的幼兒園課程為出發(fā)點(diǎn),，從課程背景、教育理念,、課程理念,、課程內(nèi)容、課程資源,、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。以下是部分精彩分享與殷切期望：
課程1（略）第七幼兒園
“小Q探未來(lái)”
王敏園長(zhǎng)以“小Q探未來(lái)”為主題,，向“微團(tuán)隊(duì)”成員匯報(bào)了七幼的課程與實(shí)踐,。她詳細(xì)闡述了園本課程的規(guī)劃與實(shí)施，并結(jié)合園所未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了深入思考與展望,。同時(shí),，她梳理了探究課程的發(fā)展歷程，最終總結(jié)道：“以文化引領(lǐng)課程,，以課程實(shí)現(xiàn)文化”,，明確了“Q課程”構(gòu)建的核心理念。
期望
“案例才是最生動(dòng),、最感人的存在,。”要形成教育案例積累,，（略）化的主題教育方案,，將每一次課程實(shí)踐變?yōu)轷r活的成長(zhǎng)故事。
課程2（略）丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬豐澤湖幼兒園
“豐澤課程”
饒婷園長(zhǎng)詳細(xì)闡述了課程實(shí)施方案,，深入分析了現(xiàn)有的課程資源,、具體內(nèi)容以及課程的四大要素等。通過(guò)生動(dòng)地詮釋課程名稱：（略）
期望
（略）性設(shè)計(jì),，（略）徑,，以確保課程的長(zhǎng)效發(fā)展。
課程3（略）教科院幼教集團(tuán)錦城幼兒園
“把自然寫進(jìn)生活里”
強(qiáng)瑞園長(zhǎng)以“自然游戲”為核心,，將人與自然的詩(shī)意對(duì)話融入課程中,。孩子們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)、感悟,，（略）,，構(gòu)建起人與自身、人與自然,、人與社會(huì)的多維關(guān)系,。
期望
繼續(xù)深化教育理念，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué),，喚醒兒童對(duì)自然與生活的熱愛,，在探索中體悟愛與成長(zhǎng),。
課程4（略）教科院幼教集團(tuán)花半里幼兒園
“庭院課程”
陳麗娜園長(zhǎng)結(jié)合庭院的課程，突出生活化與人文內(nèi)涵,。辦一所具有溫暖記憶的幼兒園,。“慢生活”一詞勾起了大家對(duì)這種生活態(tài)度的向往,。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì),，讓兒童體驗(yàn)人與自然、人與人之間的聯(lián)系,。
期望
進(jìn)一步通過(guò)故事化表達(dá)增強(qiáng)課程魅力,，使課程更貼近生活與文化。
課程5（略）桂花小學(xué)附屬寶貝星幼兒園
“星課程”
陳陸軍園長(zhǎng)專注于園所文化的建設(shè),，明確課程的發(fā)展方向,，注重課程內(nèi)涵的深化與提升教育質(zhì)量，同時(shí)關(guān)注整體建設(shè),，推動(dòng)課程的持續(xù)發(fā)展與完善,。
期望
從更寬廣的視角詮釋“星課程”的多元意義。
課程6（略）鷺湖外國(guó)語(yǔ)小學(xué)附屬懿花園幼兒園
“托幼一體化”課程
鮑影園長(zhǎng)在課程背景中提到,，在招新過(guò)程中吸納了部分學(xué)齡前兒童，決定將托班課程納入整體教育體系,。通過(guò)與3-6歲幼兒課程的有機(jī)結(jié)合,，園所成功構(gòu)建了平穩(wěn)的托幼銜接機(jī)制。特別在關(guān)注鷺苗苗成長(zhǎng)的過(guò)程中,，園所與家庭攜手并肩,，密切合作，共同致力于孩子的全面發(fā)展與成長(zhǎng),。
期望
設(shè)計(jì)更加游戲化的托班課程,，以趣味活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面銜接，增進(jìn)兒童的適應(yīng)與成長(zhǎng),。
課程7（略）振能學(xué)校附屬觀壹城幼兒園
“自然體驗(yàn)課程”
田斌園長(zhǎng)緊扣“育自然人,，自然育人，自然成人”的理念,，從幼兒培養(yǎng)目標(biāo),、教育哲學(xué)思想、課程設(shè)置,、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),。
期望
通過(guò)更具體、更生動(dòng)的活動(dòng)模式,，有效推動(dòng)課程的傳播與深化,，讓學(xué)習(xí)在實(shí)踐中生動(dòng)展開,。
課程8（略）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園
“新方圓并濟(jì)，和諧發(fā)展”
塔拉園長(zhǎng)向“微團(tuán)隊(duì)”成員進(jìn)行了匯報(bào),，匯報(bào)內(nèi)容包括幼兒園文化建設(shè)及園本課程建設(shè),。構(gòu)建了以“方圓并濟(jì)，和諧發(fā)展”為主題的課程體系,。通過(guò)探究性活動(dòng),，將多元文化的元素融入到課程設(shè)計(jì)中，幫助兒童理解并尊重不同文化,。
期望
進(jìn)一步明確課程核心理念,，并通過(guò)課程中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)“深圳特色”。
課程9（略）大浪幼教集團(tuán)
讓每一朵“浪花”綻放
霍彥軍園長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)致力于構(gòu)建大浪幼教集團(tuán)的幸福教育生態(tài)圈,。以“四力,、三薈、二境,、一食”為主線,，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng),、全面的園本課程框架,，助力集團(tuán)實(shí)現(xiàn)教育理念，培養(yǎng)在身,、心,、智、情全面發(fā)展的兒童,。
期望
梳理集團(tuán)園與園所的關(guān)系,，明確每園的課程特色與方向，（略）性的教育實(shí)踐模式,。
本次課程審議,，不僅是園長(zhǎng)們智慧的碰撞，也是他們對(duì)課程建設(shè)的深刻思考與探索,。每一位園長(zhǎng)的分享,，都帶來(lái)了新的視野與啟迪。王微麗園長(zhǎng)與甘露園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),，也讓在場(chǎng)的每一位參與者更加清晰地看到了未來(lái)園本課程建設(shè)的方向,，重新審視了課程背后深藏的教育哲理。
“微團(tuán)隊(duì)”種子園長(zhǎng)班
種子班的園長(zhǎng)們將帶著這份沉淀與思考,，繼續(xù)走在教育的前沿,，依托更加豐富的實(shí)踐和更加深刻的反思，助推園所保教高質(zhì)量發(fā)展,。