2024年12月11日,，（略）（中央電化教育館）主辦的“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用第三期試點(diǎn)工作啟動(dòng)活動(dòng)在青島成功舉辦,。本次活動(dòng)聚焦于人工智能課程的規(guī)?；瘧?yīng)用，旨在為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展儲(chǔ)備人才,，（略）徑,。
為提升試點(diǎn)校教師的人工智能教育教學(xué)能力與素養(yǎng),，（略）,，助力于他們更好地探索和開(kāi)展人工智能教育教學(xué)實(shí)踐?；顒?dòng)設(shè)置了教師培訓(xùn)環(huán)節(jié),，當(dāng)天下午同步組織了小學(xué)、初中,、高中三個(gè)分會(huì)場(chǎng),。（略）(中央電化教育館)邀請(qǐng)，承擔(dān)高中組教師培訓(xùn)工作,，并分享了公開(kāi)課《數(shù)據(jù),、算法、算力的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)--以文本分類(lèi):新聞文本分類(lèi)項(xiàng)目為例》,。
2024年9月,，劉宜萍老師憑借其在人工智能教育領(lǐng)域的出色表現(xiàn)，被評(píng)為中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育培訓(xùn)師,，此次培訓(xùn)工作是對(duì)她專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的充分認(rèn)可,。
在培訓(xùn)中，劉老師通過(guò)生動(dòng)的案例分享，展示了如何將數(shù)據(jù),、算法和算力三者有效結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中深入理解和掌握人工智能的核心概念。她首先和與會(huì)老師交流了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與中小學(xué)人工智能教育的關(guān)系,；再分別從央館人工智能課程視角和新聞文本分類(lèi)項(xiàng)目視角,，分享了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)、算法和算力,。最后再對(duì)2023年全國(guó)創(chuàng)新課例《文本分類(lèi)：新聞文本分類(lèi)》從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思總結(jié)，三個(gè)方面進(jìn)行了課例分享,。
在課例分享中,，劉老師詳細(xì)介紹了文本分類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，包括數(shù)據(jù)的收集與處理,、TF-IDF算法的應(yīng)用,、樸素貝葉斯分類(lèi)器的原理以及模型的訓(xùn)練與部署。她特別強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力中的作用,，以及如何通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)思維,、辯證分析、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力,。
點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家對(duì)劉老師的分享給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為項(xiàng)目式的教學(xué)方法不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的深入理解，而且有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高中數(shù)學(xué)概率的知識(shí),，理解樸素貝葉斯分類(lèi)算法中的概率計(jì)算原理，這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用能力,，也拓展了他們對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用范圍,。劉老師的課例分享為在場(chǎng)教師提供了寶貴的教學(xué)策略和實(shí)踐指導(dǎo)，為高中人工智能教育的發(fā)展注入了新的活力,。
在人工智能教育的廣闊天地里,，我們與教師們攜手同行，共同期待激發(fā)教育的無(wú)限潛能,。合肥一六八中學(xué)的劉宜萍人工智能創(chuàng)新教育工作室,，以教育創(chuàng)新的探索者身份，將致力于培養(yǎng)能夠引領(lǐng)技術(shù)革新,、解決復(fù)雜問(wèn)題的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者,。
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供稿：劉宜萍
一審：周健
二審：陳鳳
三審：羅在兵
編輯：程琪
排版：程琪