警察局的故事
-中班自主游戲-
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實(shí)錄一：吃飯風(fēng)波
游戲開始時(shí),，易錦率先穿戴好警服，并招呼一一一起玩警察游戲,。他們將椅子擺成一排，模擬警局,，一一還把桌子擺出來,，當(dāng)作警察的指揮臺(tái)，警察局初步建成了,，他們便開始了警察抓壞人的游戲,。
不一會(huì)，易錦說：“我要吃飯了,，抓壞人好累”,，一一也說：“我也要吃飯了”他們?cè)谝巫由蠑[滿了食物，有的休息有的吃飯,，椅子上的食物越來越多,，小宇甚至把小廚房的食物都搬了過來，還和小廚房的朋友發(fā)生了爭(zhēng)搶,。
小宇：“警察餓了,，要吃飯”，餐廳人員則回答“食物是小廚房的,，你是警察,，你不能拿食物”，兩人就這樣爭(zhēng)搶了起來,。見他們相持不下,，我提醒道：“如果餓了可以去哪里吃飯呢？”,，小宇：“可以去飯店,，可是飯店在哪里,？”我指著教室另（略）域說：“那邊就是餐廳，如果警察要吃飯,，可以去餐廳哦,！”，鑫鑫聽到后,，跑到餐廳去拿食物吃,，吃完后，他還模仿著掃碼付錢的動(dòng)作,。
實(shí)錄二：開著警車去巡邏
餐廳吃完飯后,，易錦把椅子擺成一排，說這是警車,，警察要開車去巡邏了,。皓皓和小宇聽到也立即加入巡邏隊(duì)伍，他們開著警車,，在教室四處巡邏,，他們一邊騎，一邊大聲喊著：“警察巡邏,，請(qǐng)注意,！”。
而易錦則是坐在椅子上,，做著開警車的動(dòng)作,。
警察游戲范圍擴(kuò)大到整個(gè)教室，（略）域的游戲都在警察的管理范圍內(nèi),，其他幼兒也聽從警察的指揮,。
實(shí)錄三：警察局誕生了
隨著警察任務(wù)越來越重，皓皓：“應(yīng)該設(shè)置警察局給警察休息,，不然警察巡邏太累了”,。于是易錦、皓皓和一一搬來了桌子,，將桌子和椅子組合起來,，搭建了一個(gè)更加完善的警察局。
桌子后面是辦公室,，他們?nèi)齻€(gè)人在桌子后面辦公,、休息，前面擺放的椅子作為指揮臺(tái),，警察站在指揮臺(tái)觀察周圍的情況,。
有時(shí)他們會(huì)開著警車進(jìn)行巡邏，皓皓則負(fù)責(zé)在旁邊站崗。一一：“報(bào)告局長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)情況,！”皓皓：“好的，立即出動(dòng)警車進(jìn)行抓捕,！”
他們?nèi)齻€(gè)配合默契,，輪流扮演不同的角色，游戲內(nèi)容也更加豐富,。
幼兒行為分析解讀
一,、角色認(rèn)知
1.游戲主題和角色
在游戲中孩子們能夠自主商量確定游戲主題，明確自己是什么角色應(yīng)該在做什么事,，例如易錦提出警察要開警車巡邏,，要指揮交通，還要處理一些“不正確的行為”,，說明幼兒對(duì)扮演的角色有著基本的認(rèn)知,，知道自己在游戲中該做什么,。
2.以物代物和角色理解
孩子們將椅子當(dāng)作警車,，模仿著開車巡邏的動(dòng)作，將桌子擺成辦公室,，建立警察局在里面休息,，這表明他們能夠?qū)⒑?jiǎn)單物品替代游戲需要的材料，且替代的穩(wěn)定性較好,，能維持游戲一直進(jìn)行,。進(jìn)行對(duì)警察日常工作的一種觀察和理解。
二,、語言發(fā)展
幼兒在游戲中,，幼兒表現(xiàn)出了專業(yè)的語言表達(dá)能力，如“警察巡邏,，請(qǐng)注意”,、“報(bào)告局長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)情況,！”,、“好的，立即出動(dòng)警車進(jìn)行抓捕,！”等,，幼兒能夠主動(dòng)與同伴進(jìn)行角色對(duì)話，通過語言交流推動(dòng)游戲發(fā)展,。語言交流的詞匯豐富,，專業(yè)，這樣的對(duì)話，反映出他們能夠根據(jù)扮演角色模仿角色的語言,，并根據(jù)不同角色模仿說話的語氣和語調(diào),。
三、社會(huì)性發(fā)展
1.合作與交流
幼兒們?cè)谟螒蛑邢嗷ズ献?，例如,，在搭建警察局時(shí)，他們一起搬桌子,、椅子,，進(jìn)行組合搭建，搭建過程中,，需要幼兒之間的溝通和協(xié)作,。這種行為有助于他們學(xué)會(huì)如何與同伴共同完成任務(wù)，提高人際交往能力,。
2.規(guī)則意識(shí)
幼兒在扮演警察時(shí),，對(duì)“處理不正確行為”等情節(jié)的演繹，反映了他們對(duì)社會(huì)規(guī)則的一種初步理解,。他們知道警察是維護(hù)規(guī)則的角色,，游戲中，他們?cè)诰S護(hù)秩序的同時(shí)也在潛移默化中增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí),。
教師回應(yīng)策略
1.拓展材料,，激發(fā)游戲興趣
增加更多與警察相關(guān)的游戲材料，例如警帽,、手銬,、警車模型、對(duì)講機(jī),、警示牌等與警察工作相關(guān)的道具,，還可以制作一些簡(jiǎn)單的警察局場(chǎng)景模型，讓游戲環(huán)境更豐富,、更逼真,，從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲內(nèi)容,。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和游戲需要,，提供不同的警車模型，讓孩子感受不同類型警（略）別,，并鼓勵(lì)他們對(duì)警車進(jìn)行改裝和設(shè)計(jì),，擴(kuò)展他們的創(chuàng)造性思維。
2.經(jīng)驗(yàn)滲透,，鼓勵(lì)幼兒自主探索
在游戲中,，小警察們知道警察餓了需要進(jìn)餐,，于是他們將許多事物帶回了警察局，甚至與小廚房的人員發(fā)生了爭(zhēng)搶,，這說明幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不夠,，不能將角色需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可在日?；顒?dòng)中多滲透一些生活經(jīng)驗(yàn),，例如警察餓了就會(huì)客人去餐廳吃飯，（略）看病等,，潛移默化的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)其游戲水平的提升。
3.師幼共商,，解決游戲問題
游戲結(jié)束后,，教師可組織幼兒分享游戲經(jīng)過，說一說游戲中遇到的趣事和問題,。針對(duì)警察局就餐的問題,，請(qǐng)所有小朋友積極發(fā)言幫助他們解決難題，經(jīng)過討論,，最終小朋友們想出在警察局設(shè)立“食堂”的辦法,，如果警察餓了就去警局的食堂進(jìn)餐，這樣就可以減少“警察”搶食物的現(xiàn)象,。
4.主題活動(dòng),，深入探討角色
根據(jù)幼兒的興趣,，開展一次集體討論：你知道警察的種類有哪些嗎,？他們的職責(zé)又是什么呢？他們有哪些工作裝備,？通過討論可以增加幼兒對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)知,，為其游戲發(fā)展提供支持；通過閱讀繪本,，了解其他警察故事,，豐富游戲情節(jié)；還可以邀請(qǐng)真正的警察到幼兒園與孩子們互動(dòng),，或者組織幼兒參觀警察局,，試穿警服、學(xué)習(xí)警察的常用手勢(shì)等親身體驗(yàn)警察的工作,，增強(qiáng)他們對(duì)警察職業(yè)的理解
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撰稿/編輯：周家蓉
初審：胡雨朦程麗
復(fù)審：鄧亞男
終審：蔡葵