聚焦兒童視角探尋項(xiàng)目化班本課程
2024
（略）教育局東岸錦城幼兒園與鑫科明珠幼兒園
聯(lián)合教研活動(dòng)（三）
為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園項(xiàng)目化班本課程建設(shè)，更好地提升教師對(duì)項(xiàng)目化班本課程的開發(fā)能力,。2024年12月13日,，（略）教育局東岸錦城幼兒園開展了“聚焦兒童視角,，探尋項(xiàng)目化班本課程”項(xiàng)目化班本課程評(píng)比暨教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)鑫科明珠幼兒園的老師共同參與活動(dòng),。
Part.01-理論培訓(xùn)厘清概念
東岸錦城幼兒園教研室陳依老師從項(xiàng)目化班本課程概念,、課程的目標(biāo)確定和內(nèi)容選擇、（略）徑等方面詳細(xì)介紹了開展幼兒園班本課程的相關(guān)理論知識(shí),，幫助教師們明確班本課程實(shí)施前,、中、后的要點(diǎn),，（略）,。
Part.02-課程分享互促共進(jìn)
在班級(jí)項(xiàng)目化分享過程中,，老師們分別從項(xiàng)目化班本課程的活動(dòng)主題、活動(dòng)緣起,、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析,、思維導(dǎo)圖、活動(dòng)實(shí)施,、經(jīng)驗(yàn)提升與收獲等方面采用圖片和視頻結(jié)合的方式：（略）
《趣玩輪胎》
小一班
幾個(gè)毫不起眼的小小輪胎成了小一班孩子們眼中的新奇寶藏,，孩子們?cè)陉P(guān)于輪胎的項(xiàng)目探索中，通過鉆,、爬,、滾動(dòng)，或與其他材料組合玩耍,，探索小小輪胎身上形態(tài),、作用等多樣樂趣。
《百變積木》
小二班
在自主游戲中,，小二班的孩子們與積木共同展開了一場(chǎng)趣味十足的項(xiàng)目化探究,，發(fā)現(xiàn)了積木“高高”“低低”“長(zhǎng)長(zhǎng)”“寬寬”的形狀問題，低結(jié)構(gòu)的積木在孩子們的手中變幻著模樣,，玩出不同花樣,。
《邂逅扎染》
中一班
由“染”而生，妙“布”可言,，邂逅“布”一樣的精彩,。一塊布，一扎皮筋,，五顏六色的染料,，和孩子們充滿創(chuàng)造力的童心相互碰撞,。中華民族文化遺產(chǎn)的博大精深,，跟隨中班的寶貝們一起探索扎染項(xiàng)目帶來的無限美好吧！
《車來車往》
中二班
提到“騎行”,，每個(gè)小朋友都會(huì)有說不完的故事,，中二班寶貝們?cè)隍T行的項(xiàng)目探索中體驗(yàn)“開車”的樂趣，感受“司機(jī)”,、“警察”等角色碰撞出的火花,，設(shè)置出紅綠燈、左轉(zhuǎn),、右轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志,，不斷的完善騎行那些事！
《一起（略）》
中三班
小小（略）,，大大的樂趣,，孩子們（略）游戲空間進(jìn)行積極的建構(gòu),，在游戲中體會(huì)到合作、分享,、快樂,、探索、創(chuàng)新,，中三班的小朋友在項(xiàng)目活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，獲得經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)見解,、完善規(guī)則,、不斷挑戰(zhàn)，超市里有什么好玩的呢,？
《賞青銅之鼎,，探紋飾之美》
大一班
什么是青銅器？青銅器的作用有哪些,？在參觀博物館時(shí),，大一班的小朋友通過發(fā)現(xiàn)問題，小組探索了解紋飾的演變及規(guī)律,，嘗試將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到制作青銅器紋飾上,，體驗(yàn)完成作品的成就感，在感受美的同時(shí)更深入了解傳統(tǒng)文化,。
《穿越千年時(shí)光,，玩轉(zhuǎn)古樂編鐘》
大二班
在編鐘項(xiàng)目的探索中，孩子們通過發(fā)現(xiàn)問題－多次嘗試－多次討論－實(shí)踐推動(dòng)項(xiàng)目往前邁進(jìn),，孩子們?cè)陧?xiàng)目探索中品味到的成功喜悅,，感受到了與同伴合作互幫互助的快樂。
《推開青銅之門,，感受藝術(shù)之美》
大三班
基于孩子們對(duì)于青銅器的興趣,，大三班小朋友們利用多方資源、多種形式進(jìn)行青銅器探索,。幼兒以小組探索的形式通過直接感知,、多感官體驗(yàn)，在探索,、了解,、創(chuàng)作、展現(xiàn)中感受了青銅文化與藝術(shù)的啟迪和熏陶,。
Part.03-分享感悟共同成長(zhǎng)
鑫科明珠幼兒園郭暢老師作為學(xué)習(xí)代表分享觀摩心得,，郭暢老師分享此次活動(dòng)中看到了錦城教師（略）徑的呈現(xiàn)。同時(shí)表示,，作為一名初探班本課程一線教師,，通過此次錦城的項(xiàng)目化班本課程觀摩之旅能夠有效幫助的鑫園教師厘清班本課程的實(shí)施途徑與支持策略,，明確了班本課程根據(jù)幼兒的興趣生發(fā)的前提，（略）,。
Part.04-專業(yè)引領(lǐng)繼續(xù)前行
最后,，（略）教育局東岸錦城幼兒園兼鑫科明珠幼兒園書記、園長(zhǎng)楊亮就東岸錦城各班級(jí)項(xiàng)目化班本課程開展情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，從各班級(jí)此次能夠從孩子們的自主游戲,、館園共建活動(dòng)入手尋找課程生發(fā)點(diǎn)；到能夠?qū)嵉氐慕Y(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行建構(gòu)和思考,；再到能夠放手鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的理念等課程實(shí)施策略均表示了高度肯定,。同時(shí)，楊園長(zhǎng)鼓勵(lì)教師要多做思考,，鼓勵(lì)和支持孩子們的深度探究,，在多元體驗(yàn)中提升能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，并強(qiáng)調(diào)了課程實(shí)踐就是教師轉(zhuǎn)換兒童觀的一種具體體現(xiàn),，需要的是提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，尊重幼兒,，放手讓幼兒自主實(shí)踐探索,。
一次教研，一次交流,，一次成長(zhǎng),，一場(chǎng)生動(dòng)的項(xiàng)目化班本課程活動(dòng)，讓大家在交流,、碰撞,、（略）、感受到了課程的精彩,，學(xué)習(xí)了課程實(shí)施的智慧,。提高了老師們對(duì)真正以幼兒為本位、有效實(shí)施和優(yōu)化項(xiàng)目化班本課程的認(rèn)識(shí),，推進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),，樹立了科學(xué)的園本課程理念和生活化教育的思想。東岸錦城幼兒園將繼續(xù)蹲下身發(fā)現(xiàn),、豎起耳朵傾聽，做一個(gè)孩子背后有智慧的助推者,，與孩子們一起敘述屬于自己的班本化項(xiàng)目故事,。
END.
文字：蔣宛岑
初審：陳依
復(fù)審：馮昊
終審：楊亮