生動課堂
校園研學(xué)
一場別開生面的“校園研學(xué)”
不知不覺2024年已近尾聲了,，在這“卷”無止境的一年里，你過得還好嗎,？在宜昌的這所學(xué)校里,，有一群學(xué)生會用最大的聲音告訴你：2024年，我覺得太棒了,！年底了,，（略）稱贊的課堂再也藏不住了。
12月20日上午第五節(jié)課,，宜昌二中的菁莪廣場上冬寒正濃,，一群高二的學(xué)生在地理涂欣澍老師的帶領(lǐng)下，正進(jìn)行著一場別開生面的“校園研學(xué)”。
他們時而敲敲水池邊的石頭,，辨認(rèn)著遙遠(yuǎn)的地質(zhì)歷史時期巖漿侵入巖石的痕跡,，暗綠色的輝綠巖在陽光下還幽幽的泛著光，像在訴說著它曾經(jīng)還是一股巖漿時的滾燙歷史,；旁邊淺灰色的是大名鼎鼎的石灰?guī)r,，滴上一滴稀鹽酸，上面瞬時冒出密集的小氣泡,，生成于溫暖淺海的它似乎在唱著：“我應(yīng)該在海底,，不應(yīng)該在這里……”。滄海桑田,，物換星移，讓我們與這些地球的足跡在這樣的“生動課堂”里不期而遇,，縱使隔著億萬年的時空,，我們還是認(rèn)出了“你”。
物種多樣的花壇是研究植物地理的好地方,。耐寒耐旱的針葉喬木藍(lán)冰柏祖籍在遙遠(yuǎn)的亞寒帶,，用手一搓會留下滿手的異香；滿地的鵝黃落葉是初冬特制的地毯,，那是溫帶樹種銀杏剛褪下的盛裝,；樟樹、玉蘭,、石楠的葉片有著皮革的質(zhì)感,，那是亞熱帶常綠闊葉的標(biāo)志；這里甚至有來自熱帶雨林的海芋,，寬大的葉片仿佛還噴薄著獨(dú)屬于赤道的潮熱氣息……不同氣候下的植物有著各自的獨(dú)特秉性,，它們不能只停留于書本中，在這里的課堂上,，那些知識更要被活生生的看到,、聞到、觸摸到,。
小小的校園里還藏著許多“技術(shù)與狠活”,。樹干為什么要刷白？（略）,？花壇里為什么會鋪上一層卵石,？荷花池里養(yǎng)魚有哪些作用……許多試題中常見的“農(nóng)業(yè)技術(shù)”在校園的園林綠化里隨處可見。
如果你再仔細(xì)觀察,，校園里還有一些小小的河流地貌呢：沖積扇,、卵石地層、沖溝。再用PH試紙測測紅壤是不是真的呈酸性,，對比一下疏松黝黑的園林土,，一個同學(xué)說：“關(guān)于紅壤的治理措施，突然變得這么具象化,?！蹦敲炊嘟虒W(xué)資源就在校園里，課堂原來可以走出教室,，在這沒有天花板的地方盡情的探索,！
2024年，（略）為推動課堂教學(xué)改革,，大力進(jìn)行“生動課堂”建設(shè),，提倡學(xué)生在“動腦”“動口”“動手”等過程中生成新的知識與技能，涵養(yǎng)正確的價值觀和必備品格,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的,，是生動的,，是貼近生活的，不應(yīng)該是老師“一言堂”,，更不是昏天暗地的刷題,，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是煎熬。所以,，2024年的宜昌二中校園里,，多了許多“生動課堂”的踐行者，他們深挖生活中的教學(xué)資源,，堅持讓知識“活起來”,，讓更多的學(xué)生“動起來”?？纯炊袑W(xué)子們臉上洋溢的笑容,，2024年，他們的校園生活真的很棒呢,！
對了,，涂老師在校園里還發(fā)現(xiàn)了一個小“溶洞”呢，下次準(zhǔn)備帶學(xué)生們?nèi)タ纯纯λ固氐孛?，親手摸一摸碳酸鈣淀積形成的石簾地貌,。如果你也有興趣，不妨一起來??！
END
來源|高二年級地理備課組
編輯|涂欣澍
初審|王云洲
終審|龍小艾