燕子磯幼教集團(tuán)“生活·實(shí)踐”項(xiàng)目展示評(píng)比活動(dòng)
兒童的生活
生活中的兒童
為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件精神,，深度理解陶行知教育思想，推進(jìn)燕幼集團(tuán)“全生活”園本課程的構(gòu)建與實(shí)施,，提升集團(tuán)內(nèi)教師的課程理解力,、執(zhí)行力與研究能力，燕幼集團(tuán)于2024年12月19日在燕子磯幼兒園燕鳴苑分園開展“生活·實(shí)踐”項(xiàng)目展示評(píng)比活動(dòng),。
專家引領(lǐng)
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到：南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院教師教育學(xué)院席海燕副教授作為專家,，燕幼集團(tuán)魏靜園長、各分園執(zhí)行園長,、教學(xué)主任等擔(dān)任評(píng)委,，集團(tuán)教學(xué)主任張陽主持。
項(xiàng)目活動(dòng)展示
活動(dòng)開始前,，參賽的教師先行通過抽簽的方式：（略）
《一床小棉被》
下廟分園王雅
燕子磯幼兒園下廟分園王雅老師分享的班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)《一床小棉被》,，來源于孩子們生活中的問題——想要為幼兒園的小兔子保暖過冬,。于是幼兒從自己班級(jí)的棉花作物出發(fā)，萌生出想要為小兔子制作一床棉被的想法,。在制作過程中,，孩子們以變革“親子調(diào)查表”，設(shè)計(jì)填寫自制調(diào)查表為經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn),，以棉被的制作步驟為項(xiàng)目脈絡(luò),，通過"剝籽—梳理—開松—繞線、裹布”的流程,，在其中運(yùn)用"小先生制"“探究實(shí)踐”等方法,，不斷豐富著自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，提升著自己各方面的探究能力,。在之后的項(xiàng)目延伸中,，幼兒也會(huì)繼續(xù)制作各種各樣的棉花制品，希望小棉被能幫助到更多有需要的人,。
《池塘趣事多》
新城分園張宏偉
燕子磯幼兒園新城分園張宏偉老師分享的班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)《池塘趣事多》,包含搭建小橋,、造船、用搖水泵輸水,、樹葉紙漿畫等系列活動(dòng),。在這些活動(dòng)中，幼兒多方面得到發(fā)展,，搭建和造船鍛煉動(dòng)手能力,，體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”理念；輸水活動(dòng)讓幼兒了解水資源利用,，培養(yǎng)觀察力與探索欲,，符合生活教育觀點(diǎn)；樹葉紙漿畫激發(fā)想象力與創(chuàng)造力,，體現(xiàn)陶行知倡導(dǎo)的幼兒在社會(huì)大學(xué)校自由探索成長的理念,。幼兒在這些活動(dòng)里積極探索、勇于嘗試,，不僅對(duì)自然事物有了更深入的認(rèn)知,，也在創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和思維力方面取得了全面的成長,。
《球與氣的探秘之旅》
燕鳴苑分園劉穎
燕子磯幼兒園燕鳴苑分園的劉穎老師分享了班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)《球與氣的探秘之旅》。學(xué)期初,，中四班16名小朋友參與了科學(xué)活動(dòng)《球與氣》第一次的試上課,。在這次的活動(dòng)課上，小朋友初次接觸到了針筒打氣筒以及學(xué)習(xí)了給皮球打氣的方法,，他們覺得十分新奇,。孩子自此便對(duì)癟皮球格外關(guān)注，甚至經(jīng)常自發(fā)幫助別的小朋友挑選皮球。于是,，便在園內(nèi)展開了收集打氣筒的活動(dòng),，在嘗試用不同的打氣工具后，發(fā)現(xiàn)有的可以讓球變鼓,，有的對(duì)球沒有用,。能讓球鼓起來的仍然只有針筒打氣筒。并且通過實(shí)際操作和同伴學(xué)習(xí)孩子們也總結(jié)出了打氣的注意事項(xiàng),。在嘗試打氣的過程中,，孩子們根據(jù)已有的打氣經(jīng)驗(yàn)，建立了“幼兒園里的打氣站”,，希望幫助更多的小朋友,。隨著加入的孩子越來越多，我們的打氣業(yè)務(wù)也逐漸豐富起來,，羊角球,、氣球的打氣需求也隨之產(chǎn)生。小朋友們從使用單一的打氣工具到嘗試多樣的打氣工具,，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也在逐漸豐富,。
《“百變扭扭管”
——鋁箔管道的探究之旅》
（略）園劉逸翔
（略）園的劉逸翔老師分享了班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)《“百變扭扭管”——鋁箔管道的探究之旅》。幼兒利用生活化材料鋁箔管道開展探索,，從初次探索的混亂到再次探索的快樂,，從簡(jiǎn)單的推拉滾跳到合作搭建管道爬行，幼兒在游戲中專注投入,，樂于挑戰(zhàn)遇到的各類問題和困難,，主動(dòng)思考、收獲經(jīng)驗(yàn),，孩子們解決問題的過程正是他們智慧的體現(xiàn),。
項(xiàng)目活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
答疑
張陽主任作為代表替在場(chǎng)的老師們分別向四位老師提出了疑問，老師們也一一給予了回答,。老師們積極分享項(xiàng)目背后的思考與努力,，面對(duì)疑問坦誠作答。在交流中,，我們看到了教育的多元可能性,，也感受到了老師們對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求。這不僅是一次答疑,，更是一次思想的碰撞與成長的契機(jī),。老師們帶著這份收獲，（略）上砥礪前行,，為孩子們的未來奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
園長分享交流
各（略）執(zhí)行園長針對(duì)四個(gè)班級(jí)項(xiàng)目,，進(jìn)行了分享和交流：
1.項(xiàng)目不分大小，老師們?cè)鷮?shí)開展活動(dòng),，體現(xiàn)了真實(shí)性,、故事性和反思性。
2.在四個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中,，老師們有明確的線索,，針對(duì)問題逐個(gè)解決，展現(xiàn)出幼兒的進(jìn)步與教師的退位,。
3.教師緊緊抓住每一個(gè)沖突和矛盾點(diǎn),，通過討論進(jìn)行再次探索，使幼兒在原有基礎(chǔ)上收獲成長和整體經(jīng)驗(yàn)的提升,。
4.教師的情感支持也很重要,，給予幼兒充分嘗試的機(jī)會(huì)與信心，共同找到項(xiàng)目活動(dòng)中有價(jià)值的點(diǎn),，思考項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性,。
5.此次活動(dòng)后，各園將繼續(xù)深化園所教師“生活教育”的課程觀,，使兒童和課程都能被大家看見,，使我們的活動(dòng)綻放出“生活教育”的光芒！
專家點(diǎn)評(píng)總結(jié)
席海燕副教授對(duì)我園現(xiàn)階段“生活教育”的實(shí)踐表示肯定,，對(duì)幼兒生活力,、自動(dòng)力和創(chuàng)造力表示了驚喜。與此同時(shí),，席教授指出：
1.四個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的表達(dá)上都傳遞出“兒童是具有社會(huì)改造力的人”的課程核心觀念,。每個(gè)項(xiàng)目均是由幼兒生活問題出發(fā)，到對(duì)他人,、集體,、社會(huì)的關(guān)懷、經(jīng)驗(yàn)遷移等,。
2.課程的獨(dú)特魅力在于孩子對(duì)于公共生活富含力量和智慧的改造,，過程中幼兒持續(xù)共享生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)造力改造自我與他人的生活,，其個(gè)體對(duì)生活的成就感也悄然發(fā)生,。
3.教師應(yīng)當(dāng)在日常，對(duì)領(lǐng)域,、經(jīng)驗(yàn)具有一定的敏感性,，從生活問題中引發(fā)幼兒進(jìn)行探究。要看見幼兒的能力,，相信幼兒能夠提升幼兒園公共生活的品質(zhì),。
4.孩子們不僅是個(gè)體，也是團(tuán)結(jié)在一起的“我們”,。老師們要從看見孩子們的力量開始,，也要相信你們自己，相信孩子們,！
魏靜園長對(duì)本次項(xiàng)目活動(dòng)也提出了她的思考：
1.做每天成長一點(diǎn)的老師：從共同生活視角出發(fā),，每天讓我們向兒童學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí),、向生活學(xué)習(xí),，讓教研與學(xué)習(xí)雙軌齊驅(qū)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的量變到質(zhì)變,！
2.做一個(gè)和兒童平等對(duì)話的老師：眼里要有孩子,，心中有目標(biāo)，做看見兒童的大先生,。項(xiàng)目活動(dòng)使每個(gè)孩子都享有過自己生活的權(quán)利,，使每位老師在專業(yè)上都能生發(fā)成就感，這是課程建設(shè)賦予每個(gè)園所的寶貴財(cái)富,。
3.關(guān)注項(xiàng)目推進(jìn)的視域：項(xiàng)目實(shí)施的生活感正是兒童核心素養(yǎng)的形成的必經(jīng)過程,，教師要以“慢”的視角看見每個(gè)事件中致力兒童未來生活所必備的核心素養(yǎng)的形成。
4.一座城便是一所幼兒園：可進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目范圍,，打破幼兒園的圍墻壁壘,，正如陶行知先生提出的“辦沒有圍墻的學(xué)校”,，讓更多的人走進(jìn)幼兒園,，了解幼兒園；帶孩子走出幼兒園,，用廣闊的視角實(shí)施深度的教育,，讓社會(huì)兒童影響家庭、改造社會(huì),，發(fā)揮幼兒園的社會(huì)改造功能,。
課程實(shí)施中有諸多需要我們認(rèn)真思考、科學(xué)衡量的生活點(diǎn),，讓我們一起成為“好好生活”的老師,，便能看見成長的兒童，看見共同美好生活的燕子磯幼兒園,！
在本次項(xiàng)目評(píng)比中,，我們領(lǐng)略了老師們的無限創(chuàng)意與專業(yè)精神。伴隨著孩子們的成長足跡,，我們看到了一個(gè)個(gè)充滿活力的項(xiàng)目,；回顧那些精彩瞬間,，仿佛又回到了項(xiàng)目開展之初的期待。
此次評(píng)比,，是師幼成長的見證,，更是邁向未來的新起點(diǎn)。相信我們的孩子有能力用自己的力量去影響社會(huì),，創(chuàng)造世界,！
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文字|杜姚敏吳珂張陽
圖片編輯|杜姚敏
審核|魏靜張陽吳珂王婷
發(fā)布|楊迎劉蓉黃羽佳馬云