品“童漫”之趣
研習(xí)作之法
——（略）景范學(xué)校赴南京參加
首屆全國“童漫作文”實驗聯(lián)盟
專題研討暨“童漫作文”觀摩展示活動——
當漫畫遇上習(xí)作會產(chǎn)生怎樣的火花呢？攜一縷初冬的暖陽,，揣一腔研討的熱情,，12月6日,，景范學(xué)校部分語文教師,、美術(shù)教師共赴南京河西外國語學(xué)校參加首屆全國“童漫作文”實驗聯(lián)盟專題研討暨“童漫作文”觀摩展示活動,，開啟了一場“童漫作文”研討之旅,。
01
開幕式.主旨報告
12月7日上午,，南京河西外國語學(xué)校千人報告廳暖意融融，活動開幕式開啟,。
“童漫教育”“掌門人”,、國家級教學(xué)成果領(lǐng)銜人宋運來作了《童漫寫作人30年》的主旨報告。
02
課堂展示.研討觀摩
此次“童漫作文”專題研討和觀摩展示活動,，有特級教師觀摩課,、展示課、專家講座,、區(qū)域?qū)嶒炐＝?jīng)驗分享,、沙龍研討等形式，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。全國小語屆著名教育家崔巒先生、倪文錦先生,、李亮博士等親臨指導(dǎo),。
特級教師宋運來老師為學(xué)生們帶來了《大大兔與小小兔》的童漫作文課,。宋老師出示了小小兔和大大兔漫畫圖片，讓學(xué)生們根據(jù)小小兔與大大兔種的胡蘿卜櫻的大小聯(lián)想胡蘿卜的大小,，開展自由的思維活動,，從讀寫、說寫多角度切入,，關(guān)注學(xué)生言語思維訓(xùn)練,，使孩子們的言語實踐得以不斷提升。孩子們盡情想象,、暢所欲言,，充滿了驚奇、驚訝和驚喜,！直至下課,，他們?nèi)猿两渲校猹q未盡,。
南京河西外國語學(xué)校小學(xué)部教學(xué)副校長,、學(xué)科帶頭人葛金娥帶來四年級展示課《剪發(fā)》。
全國優(yōu)秀教師毛家英帶來五年級展示課《爸爸媽媽,，我想對您說》,。
宿遷學(xué)科帶頭人蔡娜帶來三年級展示課《這樣想象真有趣》。
03
學(xué)習(xí)心得
崔秀琴
“大雪至,，仲冬始,。”時至大雪,，冬日的南京城依舊層林盡染,，黃葉紛飛，令人仿佛置身童話世界般,，生動而浪漫,，與我們此次南京之行——“童漫作文”觀摩展示活動的主題不謀而合。
本次南京之行,，于我而言,，是別開生面，是醍醐灌頂,，更是滿載而歸,。不僅近距離聆聽了大學(xué)教授、小語專家們關(guān)于“童漫作文”寫作教學(xué)的理論指引,，還親身感受了“童漫作文”寫作指導(dǎo)的課堂實踐,，讓我忍不住一遍遍在內(nèi)心感嘆真是“不虛此行”！
對于小語習(xí)作教學(xué)中“井底之蛙”的我而言,，透過此次關(guān)于“童漫作文”教學(xué)的一場場講座,、沙龍，一節(jié)節(jié)課堂,，我對“童漫作文”教學(xué)的理念和方法有了全面深入的感知,。“童漫作文”是寫在孩子心坎里的作文,，是引領(lǐng)孩子們由單一思維到發(fā)散思維到創(chuàng)新思維的階梯,，是搭建孩子們由只言片語的口頭表達到生動具體的書面表達的橋梁，是孩子們由漫畫自由寫作到教材規(guī)范寫作的抓手,，更是孩子們消除寫作畏難心理,、激發(fā)寫作欲望、點燃寫作熱情的火種,。
因而,，在那燈光璀璨的舞臺上，在那一聲聲“童漫作文”的話音里,，我似乎感受到了我的習(xí)作教學(xué)迷霧中那絲絲明晰的曙光,。
陳蘋蘋
與傳統(tǒng)的命題作文相比，童漫作文讓孩子告別了枯燥的寫作模式,。孩子更愿意和有趣的漫畫互動,。一幅幅生動、幽默,，甚至帶點劇情反轉(zhuǎn)的漫畫打開了孩子的想象力的大門,。每一幅漫畫都像是一個神秘的寶藏，隱藏著無數(shù)的故事線索,，孩子好奇地在漫畫故事中探索答案,。從角色動作、微表情,、對話內(nèi)容,，都能成為想象的出發(fā)點，然后創(chuàng)造出屬于自己的劇本,。這樣的寫作方式：（略）
三節(jié)示范研究課,，依托漫畫素材，構(gòu)建習(xí)作思維框架,，目標精準,、點撥巧妙，展現(xiàn)了童漫作文“意想不到,、趣味橫生,、意味深長”的特點，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。在老師層層遞進的引領(lǐng)下,，學(xué)生們積極地表達出對漫畫的理解和感受，展現(xiàn)出了兒童特有的審美視角,。
李佳薇
作家格拉德威爾提出了一萬小時定律,，即要成為某個領(lǐng)域的專家，需要10000小時（約1.14年）的練習(xí),。按比例計算,，如果每天工作八小時，一周工作五天,，那么成為一個領(lǐng)域的專家至少需要五年,，這意味著一萬小時的練習(xí)是走向成功的必經(jīng)之途。而在小語界的“童漫作文”團隊已經(jīng)堅持了二十七年的探索,，形成了補畫續(xù)寫,、依文作畫、文畫相生,、仿畫創(chuàng)想,、音畫作文5種獨特的教學(xué)方法。補畫續(xù)寫,，即通過畫面留白促進兒童想象,；依文作畫、文畫相生,，即在抽象與形象的自由轉(zhuǎn)化中豐富兒童表達,；仿畫創(chuàng)想，即圍繞同一主題遷移,、寫作,；音畫作文，則在學(xué)科跨界融通方面作了新的探索,，如聽一段聲音來寫一段文字,。這樣的教學(xué)方法既發(fā)展了兒童的想象能力，也喚醒了他們的創(chuàng)新思維,。一路前行,，一路收獲，不是看到美好才選擇出發(fā),，而是走下去才看得到美好,。
朱晶
原來語文作文的教學(xué)可以和美術(shù)進行融合，每個場景的畫面可以對應(yīng)與之匹配的文章內(nèi)容,。比如“欣喜若狂”,，首先先了解詞義，再結(jié)合自己實際的經(jīng)驗進行場景還原，可以是你看過的經(jīng)典作品也可以是切身體會,，然后是否符合當下作文需要的場景,。
我們的文章要符合當下對應(yīng)的讀者，大部分的小學(xué)生是寫給同學(xué)和老師看,，所以語言表達也需要有童趣的語言,。在此基礎(chǔ)上,，我們要多讀書,，多收集類似情緒表達的內(nèi)容，比如生氣的語言表達,，動作表達,，心理活動等等。
作為一名美術(shù)老師,，我反而是反其道而行之,，需要根據(jù)文章內(nèi)容畫出相應(yīng)的畫面，對于整個文章的理解也需要語文素養(yǎng)的提高,，所以活到老,，學(xué)到老，尤為重要,。
汪正娟
12月上旬,，南京街道落葉紛飛，在這個最浪漫的時候,，我們來了,。參加了一場作文界的盛事：“童漫作文：小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新范式探索27年”成果觀摩展示活動。在這兩天的學(xué)習(xí)中,，我意識到作文原來可以這樣教,。它以兒童喜聞樂見的漫畫為載體，將觀察,、想象,，說話，寫作融為一體,，以此來激發(fā)孩子的想象力,，觀察力和寫作能力。特別是周六的下午由宋運來特級老師上的一節(jié)示范課讓我受益匪淺,。宋老師從孩子們最喜歡的食物入手,，引出了本次寫作的對象，從身高入手給動物取名,，并串聯(lián)起他們之間的故事,。宋老師在每一次引發(fā)孩子想象，需要進行角色的對話時，模仿得惟妙惟肖,。讓孩子們?nèi)肭槿刖?，能夠根?jù)漫畫從語言、動作,、神態(tài)和心理這四方面入手,，將一幅幅漫畫變成一篇篇生動有趣的文章。這次的學(xué)習(xí)讓我看到了孩子的無限想象力和創(chuàng)造力,，也讓我認識到學(xué)習(xí)無盡頭,，唯有不斷前行，方能見識更廣闊的世界,。
翟小信
12月7日上午,，我們齊聚世界文學(xué)之都——南京，參加了首屆全國童漫作文實驗聯(lián)盟校專題研討活動,，觀摩了一場場別開生面,、精彩絕倫的童漫作文課。
在參加此次研討活動之前,，對于“童漫作文”（略）閣的狀態(tài),，但經(jīng)過此次研討觀摩活動，才真切知曉如何讓童漫教學(xué)真實落地,。
童漫作文是兒童漫畫作文的簡稱,，童漫作文較兒童漫畫作文具有更豐富的外延。中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏說：“寫作課很難教,，寫作教學(xué)內(nèi)容編寫也很難,，幾易其稿，也未能達到理想狀態(tài)”,。所以說,，童漫作文不是另起爐灶，而是對教材單元作文的優(yōu)化與補充,。
通過此次培訓(xùn),，我們明白了，童漫作文的“童”,，指童心,、童趣、童言之意,；“漫”,，意指自由的、無拘無束的,。（略）起于“看圖作文”,，發(fā)于“看漫畫作文”，勃于“兒童漫畫作文”，成于“童漫作文”,，歷時二十八年,，經(jīng)歷四個成長階段，是一個實踐,、總結(jié),、再實踐以及再總結(jié)反思的過程。反思我們平時的習(xí)作教學(xué),，童漫作文的教學(xué)思維更能夠激發(fā)學(xué)生想象力,，讓學(xué)生敢說敢寫，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的語言表達能力,。
文學(xué)即人學(xué),，在今后的單元習(xí)作教學(xué)中更應(yīng)該堅持童漫作文教育,，努力鉆研,，將習(xí)作教學(xué)與人文教育相有機融合，引導(dǎo)學(xué)生識“漫”之美,，賞“漫”之趣,，繪“漫”之樂，悟“漫”之法,！
吳映芹
“落葉逐秋去,，人間又初冬”，在這個暖洋洋的初冬,，我們來到了美麗的古城南京,，來到了河西外國語學(xué)校，邂逅了一場精彩紛呈的作文嘉年華——首屆全國“童漫作文”觀摩展示活動,。7日上午,，“童漫作文”創(chuàng)始人，特級教師宋運來作《童漫寫作育人30年》主旨報告,。他指出：童漫作文教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的作文教學(xué)手段,。它將趣味盎然的漫畫與作文教學(xué)有機結(jié)合，同時借助漫畫直觀形象的特點,，激發(fā)他們觀察和想象的興趣,，從而為寫作帶來豐富的靈感。下午,，宋老師作示范課《大兔和小兔》,。宋老師讓學(xué)生憑借小小兔和大大兔童漫的直觀形象和表象，通過想象小小兔與大大兔種的胡蘿卜櫻的大小,，聯(lián)想胡蘿卜的大小開展自由的思維活動,。8日上午我們又聽了《歷險記》、《爸爸媽媽，我想對您說》,、《老貓釣魚》3節(jié)示范課,，進一步理解了童漫作文的教學(xué)理念和方法。原來我們可以通過對漫畫的描述,、情節(jié)的拓展和角色的分析等,，就能讓孩子們在輕松的氛圍中鍛煉文字表達能力，提升寫作技巧,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。
戴婷
上周末，我有幸觀摩了一場別開生面的“童漫作文”主題活動,。通過這次活動,，我深刻感受到了童漫作文的獨特魅力以及它對學(xué)生寫作能力和想象力的提升作用。老師們用獨特的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了如何觀察,、如何想象、如何表達,。特別是宋運來老師的兒童漫畫作文指導(dǎo)課,，更是讓我受益匪淺。他通過漫畫引入教學(xué),，激發(fā)了孩子們的寫作興趣,；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫、想象情節(jié),、表達感受,，逐步提高了孩子們的寫作能力。這種教學(xué)模式不僅新穎有趣,，而且效果顯著,。
在活動中，我目睹了孩子們在面對一個個充滿奇思妙想的題目時,，如何放飛自己的想象力,，將平凡的題材變得生動有趣。讓孩子們在想象的世界里自由翱翔,，寫出了許多令人捧腹又富有深意的作品,。
童漫作文的另一個亮點是朗讀與表演環(huán)節(jié)。孩子們在寫好作文后,，通過朗讀,、表演的形式來展示自己的作品。這不僅讓孩子們更好地展示了自己的作品,，還增強了他們的自信心和表達能力,。課堂上,，孩子們用稚嫩的聲音朗讀著自己的作文，用生動的表演詮釋著作文中的情節(jié)和角色,，贏得了觀眾們的陣陣掌聲,。那份純真的喜悅與激動，仿佛瞬間將我們帶回了那個無憂無慮的童年時光,。
參加童漫作文活動是一次難忘的體驗,。它不僅讓我重溫了童年的歡樂，深刻認識到童漫作文在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面的重要作用,，更讓我深切思考在以后的教學(xué)中,，如何借助漫畫這一媒介，讓孩子寫出心坎里的作文,。我相信,，在未來的日子里，童漫作文將會成為更多孩子們喜愛的寫作形式,，（略）增添更多的色彩和樂趣,。
知之深則行愈達，研之深則知其妙,。本次活動不僅是一項習(xí)作研討活動,，更是一次心靈的旅行。它讓我們看到了孩子們無窮的創(chuàng)造力和想象力,，也讓我們感受到了教育的溫暖與力量。讓我們一起向漫畫深處漫溯,，向習(xí)作教學(xué)深耕,！
END
策劃|翟常娟
圖文|李佳薇
配畫|朱晶
編輯|高月華
審核|吳嬋