正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的那樣:“培養(yǎng)人,,就是培養(yǎng)他對前途的希望,?!痹谥新毥逃膹V闊天地中,,班干部的培養(yǎng)不僅是班級管理的基石,,更是學生個性發(fā)展和集體榮譽感培養(yǎng)的重要途徑。24電氣運行2班采取了一系列細致的班干部培養(yǎng)策略,,旨在打造一支既有能力又有責任感的班干部隊伍,。
一、班級簡介
24電氣運行2班(班主任:譚睿杰)是一個由50名陽光,、活力的男生組成的團結集體,。這個班級正如其名,充滿了電流般的動力,,他們正以滿腔的熱情和不懈的努力,,向著成為未來電氣行業(yè)的精英而不懈奮斗。
二,、班干部培養(yǎng)策略
(一)摸底問卷,,洞察潛力
開學之初,班主任譚老師通過精心設計的摸底問卷,,結合學生自我介紹的內容,,深入了解每位同學的班干部經歷和領導潛質。這個方式:
(略)
(二)軍訓磨礪,,發(fā)掘領袖
軍訓是鍛煉意志和團隊精神的熔爐,。通過軍訓期間的嚴格訓練和集體活動,,譚老師觀察和發(fā)掘那些具備吃苦耐勞精神、責任心強,、領導力突出的學生,,作為班干部培養(yǎng)的苗子。同時,,她積極和教官溝通聯(lián)系,,軍訓后基本確定了班長和副班長的人選。
(三)民主與任命,,雙軌并行
在基本確立班干部的核心人選后,,對于其他班干部的選拔,譚老師選擇既尊重學生的民主意愿,,又保留班主任的任命權,。通過召開班會、自主報名和班主任任命核心崗位這種雙軌并行的制度,,既保證了班干部隊伍的民主性,,又確保了班主任對班級管理的指導和監(jiān)督。
(四)職務細則,,明確職責
為了能讓班干部團體有序運行,,譚老師制定了詳盡的班干部職務細則,將每一項職責細化到個人,,確保每位班干部都能明確自己的角色和任務,。并且分批召開班干部會議,手把手教導,,面對面溝通,,讓每一位班干部明晰自己的任務。這樣明確的分工,,有助于提高工作效率,,同時也培養(yǎng)了學生的責任感。
(五)定期溝通,,解決問題
在班干部體系建立初期,,譚老師每周日都會與班長共同組織班干部會議,深入了解班干部工作的實際運行情況,,了解班干部工作過程中遇到的問題,,并協(xié)商解決方案。通過這種定期的溝通,,她能及時發(fā)現(xiàn)并解決班級工作的問題,,不斷改進班級運行規(guī)則,同時也提升了班干部的威信和解決問題的能力。
(六)班規(guī)加減分,,規(guī)范管理
為了助推班干部更快地提升班級管理能力,,共同營造良好的班風。譚老師制定了一套以加減分為機制的班規(guī),,為班干部的日常管理工作提供了明確的指導,。這種制度不僅簡化了管理流程,也使得班干部的工作更加公正,、透明,。
(七)逐步放權,培養(yǎng)自主
隨著班干部隊伍的成熟和班級管理的穩(wěn)定,,譚老師逐步放權給班干部,,把班中各種大小事務下放,讓他們在實踐中學習和成長,。這種逐步放權的過程,,不僅提升了班干部的自主管理能力,,也增強了他們的威信和領導力,。
通過實施這些精心設計的培養(yǎng)策略,24電氣運行2班的班干部隊伍正穩(wěn)步發(fā)展并逐漸成熟,。譚老師相信,,通過以上方法激勵班干部實現(xiàn)自我管理、自我提升,,這支班干部隊伍將成為班級的領航者,,帶動整個班級向更加和諧的方向邁進,在全班同學的共同努力下,,將共同營造一個充滿活力,、積極向上的班級文化氛圍。
打造一雙懂得鉆研的手
撰稿|譚睿杰
編輯|梁起睿
一審|謝培璇二審|周華莉三審|王琳
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